«Οι Πανελλαδικές είναι ένα αξιόπιστο σύστημα, το οποίο, όμως, έχει αγγίξει τα όριά του. Είμαστε η πολιτική ηγεσία που άνοιξε -και όχι τώρα και λόγω επικαιρότητας- το κεφάλαιο με τον Εθνικό Διάλογο για το νέο Λύκειο. Ο εθνικός διάλογος ξεκίνησε μήνες πριν και θα τελειώσει μήνες μετά. Με ενδιαφέρει η συζήτηση αυτή να έχει ευρύτερα χαρακτηριστικά και για τον λόγο αυτόν συγκροτήθηκε η επιτροπή υπό τον πρύτανη κ. Σφακιανάκη με τη συμμετοχή πολλών ομάδων εργασίας. Δεν εστιάζουμε στο τέλος της διαδρομής και ποια θα είναι η εναλλακτική -εφόσον προταθεί- για τις Πανελλαδικές. Εγώ έχω εκφραστεί υπέρ της κατάργησης των Πανελλαδικών. Είναι ένα αξιόπιστο σύστημα που μας συνοδεύει χρόνια, έχει δοκιμαστεί, όμως από την άλλη αγγίζει τα όριά του». Αυτό ανέφερε η πουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας σήμερα το πρωί στην τηλεόραση της ΕΡΤ, ερωτηθείσα συνολικότερα για το θεσμό των Πανελλαδικών αλλά και τον Εθνικό Διάλογο για τον χαρακτήρα του λυκείου, που βρίσκεται σε εξέλιξη.

Η υπουργός επανέλαβε ότι οι όποιες αλλαγές προταθούν από την επιτροπή δεν θα αφορούν τους σημερινούς μαθητές του λυκείου και του γυμνασίου και εξέφρασε την πεποίθηση ότι μπορεί και πρέπει να υπάρξει ευρύτερη πολιτική συναίνεση. Επιπλέον, σημείωσε ότι όλα είναι έτοιμα για την έναρξη των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων, καθώς η διαδικασία προετοιμασίας έχει ξεκινήσει πριν πολλούς μήνες.

Με αφορμή την τραγική απώλεια των δύο μαθητριών στην Ηλιούπολη, η υπουργός απηύθυνε ξανά μήνυμα στήριξης προς τους μαθητές, τις οικογένειες και την εκπαιδευτική κοινότητα. Τόνισε ότι η ψυχική υγεία των παιδιών αποτελεί σταθερή προτεραιότητα και όχι απόρροια της όποιας τραγικής συγκυρίας. Όπως επεσήμανε, από το 2019 έως σήμερα έχει τετραπλασιαστεί ο αριθμός ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα δημόσια σχολεία.

«Δεν λέω ότι είναι αρκετοί ή ότι καλύπτουν όλα τα σχολεία κάθε μέρα. Προσπαθούμε, όμως, χρόνο με τον χρόνο να αυξηθεί η καθημερινή κάλυψη. Ωστόσο, σε κάθε ανάγκη ενεργοποιούνται και οι πρόσθετες δομές ψυχολογικής υποστήριξης των ΚΕΔΑΣΥ. Θέλω, τέλος, να διαβεβαιώσω τα παιδιά και ως εκπαιδευτικός ότι η στήριξή μας δεν είναι συγκυριακή. Είμαστε εκεί να τα ακούμε, και τα προτρέπω να μιλάνε. Να απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς, στους ψυχολόγους, στις οικογένειές τους», υπογράμμισε η κ. Ζαχαράκη.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Εφημερίδες με πρωτοσέλιδα για τα fake news, podcasts για την παραπληροφόρηση, ενημερωτικά βίντεο, συνεντεύξεις με δύο κάμερες στημένες μέσα στις σχολικές αίθουσες, ακόμη και εφαρμογές που σχεδίασαν οι ίδιοι οι μαθητές. Για μήνες, περίπου 1.200 παιδιά από 35 σχολεία της χώρας, από την Καστοριά και τη Φλώρινα μέχρι το Διδυμότειχο, την Κεφαλονιά, την Πάτρα, την Κρήτη και τη Μυτιλήνη, μεταμόρφωσαν τις τάξεις τους σε μικρά δημοσιογραφικά εργαστήρια, επιχειρώντας να απαντήσουν σε ένα από τα μεγαλύτερα ζητήματα της εποχής: την παραπληροφόρηση.

Το πρόγραμμα «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους: Πλοήγηση στον Κόσμο της Πληροφορίας και των Ψηφιακών Μέσων, Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες», που οργανώθηκε από το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας και το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, δεν περιορίστηκε σε θεωρητικές εισηγήσεις. Αντίθετα, έδωσε στους μαθητές τη δυνατότητα να βιώσουν στην πράξη τη διαδικασία της δημοσιογραφικής παραγωγής: να ερευνήσουν, να διασταυρώσουν πληροφορίες, να αξιολογήσουν πηγές, να πάρουν συνεντεύξεις και να δημιουργήσουν το δικό τους περιεχόμενο.

«Έμπαινα στο διαδίκτυο και ό,τι έβλεπα το υιοθετούσα άκριτα, άσκεφτα, αβασάνιστα», λέει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Στάθης Μπαμπουκλής, μαθητής του Γενικού Λυκείου Ψυχικού, ο οποίος μαζί με τους συμμαθητές του δημιούργησαν την εφημερίδα Unmuted με στόχο την καταπολέμηση των fake news και στη συνέχεια προχώρησαν και στη δημιουργία podcast. «Τώρα βλέπω τίτλο, φωτογραφία, κείμενο, την ποιότητα του λόγου και την υπογραφή», εξηγεί.

Ανάλογη εμπειρία περιγράφει και η Εβελίνα Παναγιωτοπούλου από το 2ο Γενικό Λύκειο Γέρακα, η οποία αναφέρει ότι μέσα από το πρόγραμμα συνειδητοποίησε πως «ό,τι βλέπουμε δεν είναι πάντα αληθινό» και πως αρκετές φορές οι ψευδείς ειδήσεις διακινούνται σκόπιμα για να παραπληροφορήσουν. Όπως λέει, πλέον ελέγχει συστηματικά τις ειδήσεις που διαβάζει και εξετάζει προσεκτικά τις πηγές τους.

Στην Κομοτηνή, ο Γιώργος Κερτίδης από το 1ο Γενικό Λύκειο συμμετείχε στη δημιουργία της μαθητικής εφημερίδας «Μηδενική Εστίαση». «Μάθαμε εργαλεία αλλά και τρόπους να αναγνωρίζουμε την εγκυρότητα μιας είδησης», σημειώνει, προσθέτοντας ότι πλέον προσπαθεί να μεταφέρει αυτή τη γνώση και στους φίλους του.

Ξεχωριστό ενδιαφέρον παρουσίασαν και οι δημοσιογραφικές δουλειές που δημιούργησαν οι μαθητές στο πλαίσιο του προγράμματος, προσεγγίζοντας ζητήματα της καθημερινότητας, της εκπαίδευσης και των τοπικών κοινωνιών τους. Στο 1ο ΕΠΑΛ Κορυδαλλού, οι μαθητές δημιούργησαν podcast με εκπαιδευτικούς με θέμα το παρόν και το μέλλον της εκπαίδευσης, ανταποκρινόμενοι στην πρόκληση να παράγουν ένα ολοκληρωμένο δημοσιογραφικό προϊόν, είτε σε μορφή βίντεο είτε εφημερίδας. Η ομάδα Media Lab του 1ου ΓΕΛ Ασπροπύργου υλοποίησε την καμπάνια «MAGA – Μια πόλη, δυο αλήθειες», εστιάζοντας στην περιβαλλοντική επιβάρυνση της περιοχής τους. Οι μαθητές δημιούργησαν βίντεο καμπάνια, πήραν συνεντεύξεις, ερεύνησαν επίσημες πηγές και αναζήτησαν προτάσεις και λύσεις για τα προβλήματα που κατέγραψαν. Στο Λύκειο Ψυχικού, οι μαθητές δημιούργησαν τη διαδικτυακή εφημερίδα Unmuted, μέσα από την οποία ασχολήθηκαν με τον έλεγχο της αξιοπιστίας των ειδήσεων, τη χρήση κινητών τηλεφώνων στα σχολεία και τα φαινόμενα ψευδών ειδήσεων και σκόπιμης παραπλάνησης, ενώ στη συνέχεια προχώρησαν και στη δημιουργία podcast. Αντίστοιχα, στο 1ο Λύκειο Αχαρνών οι μαθητές δημιούργησαν βίντεο αφιερωμένο στο χθες, το σήμερα και το αύριο της πόλης τους, πραγματοποιώντας έρευνα σε επίσημες πηγές, συλλέγοντας παλιές και νέες φωτογραφίες και παίρνοντας συνεντεύξεις. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα τον κόσμο της ενημέρωσης, να συνεργαστούν με επαγγελματίες δημοσιογράφους και να μάθουν να αντιμετωπίζουν κριτικά κάθε είδηση.

Π.Μαρινάκης: Η παραπληροφόρηση πρέπει να χτυπηθεί αποφασιστικά

Ο υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ και κυβερνητικός εκπρόσωπος, Παύλος Μαρινάκης, μιλώντας σε συνέδριο όπου παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα, χαρακτήρισε το πρόγραμμα «κατάθεση ψυχής». Όπως είπε, πρόκειται για μια πρωτοβουλία που τον κάνει «πραγματικά υπερήφανο», καθώς αποτελεί απάντηση στην κρίση της παραπληροφόρησης.

Ο κ. Μαρινάκης περιέγραψε τις συναντήσεις του με μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, σημειώνοντας ότι εντυπωσιάστηκε από το γεγονός ότι πολλά παιδιά παρέμεναν στο σχολείο και μετά το πέρας των μαθημάτων για να συνεχίσουν τις συζητήσεις και τις δημοσιογραφικές δράσεις. «Αυτή είναι η απάντηση σε όσους πιστεύουν ότι όλα είναι μαύρα», είπε χαρακτηριστικά.

Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος στάθηκε ιδιαίτερα στους κινδύνους της παραπληροφόρησης, τονίζοντας ότι δεν απειλεί μόνο τη δημοκρατία ή την πολιτική ζωή, αλλά και την καθημερινότητα των πολιτών. Αναφέρθηκε, μάλιστα, σε ψευδείς ειδήσεις που μπορούν να επηρεάσουν ακόμη και τις διεθνείς σχέσεις της χώρας, ενώ προειδοποίησε ότι η διαδικτυακή παραπληροφόρηση μπορεί να οδηγήσει τους νέους «σε λάθος συμπεράσματα για τις επιλογές της ζωής τους».

Ο Παύλος Μαρινάκης υπογράμμισε ακόμα ότι η παραπληροφόρηση αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις της εποχής και τόνισε πως «πρέπει να χτυπηθεί αποφασιστικά, με αισιόδοξη προσέγγιση και αυτοπεποίθηση». Όπως ανέφερε, σε αυτή την προσπάθεια πρωταγωνιστικό ρόλο πρέπει να έχουν «οι άνθρωποι της κοινωνίας των πολιτών, οι καθηγητές, οι μαθητές, οι φοιτητές, οι γονείς, οι παππούδες και οι γιαγιάδες», ξεκαθαρίζοντας ότι δεν πρόκειται για ζήτημα που αφορά μόνο «ένα κόμμα ή μια κυβέρνηση».

Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος στάθηκε ιδιαίτερα στην ανάγκη διαμόρφωσης κανόνων για το διαδίκτυο, χωρίς όμως να αμφισβητείται η ελευθερία της έκφρασης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρθηκε και στη συζήτηση που εξελίσσεται σε ευρωπαϊκό επίπεδο για την άρση της ανωνυμίας στο διαδίκτυο, «όχι της ψευδωνυμίας», όπως διευκρίνισε, ώστε κάθε λογαριασμός να αντιστοιχεί σε πραγματικά στοιχεία.

Παράλληλα, υπογράμμισε ότι η αντιμετώπιση της παραπληροφόρησης δεν μπορεί να γίνει μόνο με ρυθμιστικά μέτρα, αλλά κυρίως μέσα από την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. «Το πρόγραμμα αυτό δεν έχει ως στόχο να πείσει τους μαθητές ότι η κυβέρνηση έχει δίκιο. Στόχος είναι οι πολίτες του αύριο να περνούν κάθε πληροφορία μέσα από το φίλτρο της κριτικής σκέψης», τόνισε.

Σ. Ζαχαράκη: Το σύγχρονο σχολείο δεν μπορεί και δεν περιορίζεται στη στείρα μετάδοση γνώσεων

Στο ίδιο μήκος κύματος κινήθηκε και η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, η οποία επικέντρωσε την ομιλία της στις προκλήσεις της εποχής της τεχνητής νοημοσύνης. «Σήμερα πολλές φορές δεν είμαστε βέβαιοι ούτε για αυτό που βλέπουμε ούτε για αυτό που ακούμε», ανέφερε, επισημαίνοντας ότι εικόνες, βίντεο και φωνές μπορούν πλέον να αλλοιωθούν με εξαιρετικά πειστικό τρόπο.

Η υπουργός υπογράμμισε ότι η μεγαλύτερη δύναμη σήμερα δεν είναι απλώς η πρόσβαση στην πληροφορία, αλλά η δυνατότητα να την αξιολογεί κανείς με κριτική σκέψη. «Η δημοκρατία δεν χρειάζεται παθητικούς καταναλωτές πληροφορίας. Χρειάζεται ανθρώπους που ρωτούν, που διασταυρώνουν, που έχουν την περιέργεια να εξερευνήσουν πριν απορρίψουν», είπε χαρακτηριστικά.

Η κ. Ζαχαράκη συνεχάρη τους μαθητές για τις εφημερίδες, τα podcasts, τα βίντεο και τις καμπάνιες ενημέρωσης που δημιούργησαν, τονίζοντας ότι «δεν παρέμειναν απλοί θεατές της πληροφορίας», αλλά έγιναν «ερευνητές, δημιουργοί και ενεργοί πολίτες».

Παράλληλα, συνέδεσε τη φιλοσοφία του προγράμματος με τον διάλογο για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, σημειώνοντας ότι το σχολείο δεν πρέπει να περιορίζεται στην αποστήθιση, αλλά να καλλιεργεί δεξιότητες όπως η έρευνα, η επιχειρηματολογία και η κριτική αξιολόγηση της πληροφορίας.

«Η ενίσχυση της φιλαναγνωσίας, η αξιοποίηση νέων ψηφιακών εργαλείων μάθησης και η σύνδεση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με δεξιότητες όπως η επιχειρηματολογία, η συνεργασία και η κριτική επεξεργασία των πληροφοριών αποτελούν βασικές προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής. Το σχολείο της νέας εποχής οφείλει να προετοιμάζει πολίτες που δεν αναπαράγουν άκριτα τον ψηφιακό θόρυβο, αλλά μπορούν να σκέφτονται καθαρά, να συμμετέχουν στον δημόσιο διάλογο με υπευθυνότητα και να διαμορφώνουν τεκμηριωμένη άποψη», τόνισε χαρακτηριστικά η υπουργός.

Δ. Κιρμικίρογλου: Ανάγκη καλλιέργειας «κριτικών συνομιλητών» και όχι μόνο «κριτικών αναγνωστών

Ο γενικός γραμματέας Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, Δημήτρης , χαρακτήρισε το πρόγραμμα «πρωτοποριακό και καινοτόμο», επισημαίνοντας ότι η νέα γενιά μεγαλώνει σε ένα εντελώς διαφορετικό περιβάλλον ενημέρωσης σε σχέση με προηγούμενες γενιές, όπου οι εφημερίδες έχουν αντικατασταθεί από οθόνες και αδιάκοπη ροή πληροφοριών. Όπως ανέφερε, η Πολιτεία επιχειρεί πλέον να διαμορφώσει μια συνολική στρατηγική για την παιδεία στα μέσα ενημέρωσης, προκειμένου οι νέοι να αποκτήσουν ουσιαστικά εφόδια απέναντι στην παραπληροφόρηση και τη διαδικτυακή τοξικότητα.

Ο ίδιος προανήγγειλε τη δημιουργία γνωμοδοτικής ομάδας ειδικών για την Εθνική Στρατηγική Παιδείας στα Μέσα, σημειώνοντας ότι η χώρα αποκτά για πρώτη φορά ένα συνεκτικό σχέδιο στον συγκεκριμένο τομέα. Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε και στην ανάγκη καλλιέργειας «κριτικών συνομιλητών» και όχι μόνο «κριτικών αναγνωστών», υπογραμμίζοντας ότι ο δημόσιος διάλογος και η ποιότητα της επικοινωνίας στα κοινωνικά δίκτυα αποτελούν πλέον κεντρικό ζήτημα για τη δημοκρατία και την κοινωνική συνοχή.

Από την πλευρά του, ο ειδικός γραμματέας Μακροπρόθεσμου Σχεδιασμού της Προεδρίας της Κυβέρνησης, Ιωάννης Μαστρογεωργίου, στάθηκε στις μεγάλες αλλαγές που φέρνει η τεχνητή νοημοσύνη και η εκθετική ανάπτυξη της τεχνολογίας, χαρακτηρίζοντας τη σημερινή γενιά ως την πρώτη που μεγάλωσε αποκλειστικά μέσα σε ψηφιακό περιβάλλον. Όπως είπε, οι νέοι βρίσκονται πλέον αντιμέτωποι όχι με την έλλειψη γνώσης, αλλά με την υπερπληθώρα πληροφορίας. «Παλιά λέγαμε “μην πιστεύεις κάτι αν δεν το δεις”. Σήμερα λέμε “μην πιστεύεις κάτι ακόμη κι αν το δεις”», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Ο κ. Μαστρογεωργίου υπογράμμισε ότι η μεγάλη πρόκληση των επόμενων ετών θα είναι η ικανότητα διάκρισης «της γνώσης από τον θόρυβο», καλώντας τους μαθητές να επενδύσουν περισσότερο στη βαθιά ανάγνωση, στη διαρκή εκπαίδευση και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που δεν μπορούν να αντικατασταθούν από αλγορίθμους ή εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. «Η τεχνητή νοημοσύνη θα δώσει την ταχύτητα. Την ουσία, όμως, θα τη δώσει αυτό που σας καθιστά ανθρώπους», σημείωσε.

Ο επιστημονικός υπεύθυνος του προγράμματος, καθηγητής του Τμήματος Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ του ΑΠΘ και διευθυντής του Εργαστηρίου Ειρηνευτικής Δημοσιογραφίας, Νίκος Παναγιώτου, υπογράμμισε ότι η υλοποίηση του «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες» ανέδειξε με σαφήνεια τη σημασία της συστηματικής καλλιέργειας του Γραμματισμού στα Μέσα Ενημέρωσης στο σχολικό περιβάλλον, τονίζοντας πως οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να λειτουργήσουν ως κριτικοί αναγνώστες της πληροφορίας, όταν τους δοθούν τα κατάλληλα εργαλεία και η απαραίτητη καθοδήγηση. «Οι μαθήτριες και οι μαθητές δεν λειτούργησαν ως παθητικοί δέκτες πληροφοριών, αλλά ως ενεργοί αναγνώστες, ικανοί να αναλύουν, να αμφισβητούν και να αξιολογούν το περιεχόμενο που καταναλώνουν καθημερινά», σημείωσε. Υπογράμμισε, δε, πως «η εμπειρία του προγράμματος επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση μπορεί και πρέπει να εξοπλίσει τη νέα γενιά με εργαλεία κριτικής σκέψης απέναντι στην παραπληροφόρηση και τον καταιγισμό ψηφιακού περιεχομένου. Η συνεργασία εκπαιδευτικών, μαθητών και πανεπιστημιακής κοινότητας δείχνει τον δρόμο για τη συστηματική ένταξη του γραμματισμού στα μέσα στη σχολική πράξη, με τρόπο βιωματικό και ουσιαστικό».

Η συντονίστρια του προγράμματος και προϊσταμένη του Τμήματος Οπτικοακουστικών Μέσων και Διαδικτύου της Γενικής Γραμματείας Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, Αικατερίνη Πολύζου, συνεχάρη μαθητές, εκπαιδευτικούς και οικογένειες για τη συμμετοχή τους στο πιλοτικό πρόγραμμα, επισημαίνοντας ότι η επιτυχία του βασίστηκε στη συλλογική προσπάθεια και στην επιμονή όλων όσοι αφιέρωσαν επιπλέον χρόνο και δουλειά.

Η κ. Πολύζου σημείωσε ότι η ανταπόκριση των μαθητών ξεπέρασε τις αρχικές προσδοκίες των διοργανωτών, καθώς τα παιδιά όχι μόνο συμμετείχαν ενεργά, αλλά ανέπτυξαν πρωτοβουλίες και ιδέες που έδωσαν νέα δυναμική στο πρόγραμμα. Όπως είπε, η εμπειρία αυτή ανέδειξε τον καθοριστικό ρόλο που μπορούν να διαδραματίσουν οι ίδιοι οι νέοι ως φορείς αλλαγής και δημιουργίας, όταν τους δοθεί ο κατάλληλος χώρος έκφρασης και συνεργασίας.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Τη στρατηγική της Ελλάδας για τον συνολικό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης και των δεξιοτήτων παρουσίασε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στην Υπουργική Σύνοδο του ΟΟΣΑ για τις Δεξιότητες (OECD Skills Summit 2026), που πραγματοποιήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, στις 27-28 Απριλίου 2026, με κεντρικό θέμα «Ξεκλειδώνοντας το ταλέντο μεταξύ γενεών» (“Unlocking Talent Across Generations”).

Σύμφωνα με σχετικό δελτίο Τύπου του υπουργείου Παιδείας, η κα. Ζαχαράκη στην τοποθέτησή της τόνισε ότι οι δημογραφικές εξελίξεις, η τεχνολογική πρόοδος και η πράσινη μετάβαση, μετασχηματίζουν ριζικά τόσο τις δεξιότητες που απαιτούνται, όσο και τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε και εργαζόμαστε, υπογραμμίζοντας ότι «η εκπαίδευση δεν είναι πλέον μια φάση της ζωής, αλλά μια διαρκή διαδρομή μάθησης και προσαρμογής».

Αναφερόμενη στις προκλήσεις, σημείωσε ότι τα αποτελέσματα διεθνών αξιολογήσεων αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης βασικών δεξιοτήτων, όπως η κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και η ψηφιακή επάρκεια, ενώ επεσήμανε και το υψηλό ποσοστό νέων εκτός εκπαίδευσης, κατάρτισης ή απασχόλησης.

Σε αυτό το πλαίσιο, ανέφερε ότι η Ελλάδα προχωρά σε μια συνεκτική και τεκμηριωμένη μεταρρυθμιστική ατζέντα, σε στενή συνεργασία με τον ΟΟΣΑ και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, με κεντρικό σημείο την υλοποίηση της πρόσφατης μελέτης «Improving Learning Outcomes in Greece» και την παράλληλη διεξαγωγή ενός δομημένου Εθνικού Διαλόγου για το μέλλον του Λυκείου.

Σημείωσε μάλιστα ότι στον πυρήνα της μεταρρύθμισης βρίσκεται η εισαγωγή του Εθνικού Απολυτηρίου, που στοχεύει στον εκσυγχρονισμό των προγραμμάτων σπουδών και της αξιολόγησης, την ενίσχυση της συνοχής μεταξύ των εκπαιδευτικών διαδρομών και τη σύνδεσης με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αγορά εργασίας και τη διά βίου μάθηση.

Η κα. Ζαχαράκη στην ομιλία της αναφέρθηκε αναλυτικά στο νέα προγράμματα σπουδών, την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, την καλλιέργεια των κοινωνικών και ψηφιακών δεξιοτήτων μέσα και από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, το νέο Στρατηγικό Σχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τη Διά Βίου Μάθηση 2025-2027, την αξιοποίηση ευρωπαϊκών εργαλείων, όπως το πρόγραμμα STEP (Strategic Technologies for Europe Platform), για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε τομείς αιχμής, καθώς επίσης και την υποστήριξη των εκπαιδευτικών μέσω επιμορφώσεων.

Ιδιαίτερη μνεία έκανε η κα. Ζαχαράκη στη λειτουργία του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, αλλά και στις προκλήσεις που προκύπτουν από το δημογραφικό ζήτημα.

Στο περιθώριο της Συνόδου, η Υπουργός πραγματοποίησε διμερή συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας, Ανάπτυξης και Νεολαίας της Σλοβακικής Δημοκρατίας, Τόμας Ντρόυκερ (Tomáš Drucker), με θέμα την ανταλλαγή καλών εκπαιδευτικών πολιτικών στον τομέα των δεξιοτήτων.

Επίσης συναντήθηκε με το Διευθυντή Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ, Αντρέας Σλάιχερ (Andreas Schleicher), συζητώντας τις δυνατότητες βέλτιστης αξιοποίησης των ευρημάτων της «Ανασκόπησης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Βελτίωση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στην Ελλάδα».

Συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη – Ενημέρωση για το νέο θεσμό των κληρικών της ομογένειας

Η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την επίσκεψή της στην Κωνσταντινούπολη επισκέφτηκε το Φανάρι, όπου έγινε δεκτή από τον Οικουμενικό Πατριάρχη κ.κ. Βαρθολομαίο, τον οποίο ενημέρωσε για την πρωτοβουλία της Κυβέρνησης να θεσμοθετήσει άμεσα το θεσμό των κληρικών της ομογένειας, με στόχο την διαρκή στήριξη των πρεσβυγενών Πατριαρχείων και της Ιεράς Μονής Αγίας Αικατερίνης Όρους Σινά.

Η κα Ζαχαράκη, χαρακτήρισε τον νέο θεσμό «μια πολύ σημαντική πρωτοβουλία» της Ελληνικής Κυβέρνησης, «που έρχεται να στηρίξει τα πρεσβυγενή Πατριαρχεία και τη Μονή Σινά».

Όπως υπογράμμισε η υπουργός, δημιουργείται ένα ευρύτερο πλαίσιο ενίσχυσης των Πατριαρχείων, με αιχμή τον νέο νόμο που αναμένεται τον επόμενο μήνα και σημείωσε ότι «θα ακολουθήσει ενημέρωση και των Πατριαρχείων Αλεξανδρείας, Αντιοχείας και Ιεροσολύμων γι’ αυτή τη νέα πρωτοβουλία, του πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη».

Ανακοίνωσε, δε, ότι το σχετικό νομοσχέδιο θα αναρτηθεί για δημόσια διαβούλευση και εν τέλει η ψήφισή του μέσα στον Ιούνιο.

Η κα. Ζαχαράκη επανέλαβε το σεβασμό της προς την οικουμενική διακονία και προσφορά της Πρωτοθρόνου Εκκλησίας της Ορθοδοξίας, τονίζοντας ότι η Ελληνική Πολιτεία διαχρονικά συμπαραστέκεται στο πολυδιάστατο έργο του Οικουμενικού Πατριαρχείου.

Από την πλευρά του, ο Παναγιώτατος ευχαρίστησε την Υπουργό για το αμείωτο ενδιαφέρον της Ελληνικής Κυβερνήσεως και προσωπικώς της ιδίας για τα ζητήματα της αρμοδιότητός της που απασχολούν την Μητέρα Εκκλησία, αλλά και την Ομογένεια της Πόλεως, της Ίμβρου και της Τενέδου.

Ελληνόγλωσση εκπαίδευση

Η Σοφία Ζαχαράκη συναντήθηκε και με την Αναπληρώτρια Συντονίστρια Εκπαίδευσης, Δήμητρα Βουρδόγλου. Με το πέρας της συνάντησης, η κα. Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, με έμφαση στη στήριξη που παρέχεται στην ομογένεια, καθώς επίσης και για την απόφαση της κυβέρνησης να επεκτείνει και στο 5ο έτος υπηρεσίας το ειδικό επιμίσθιο στους εκπαιδευτικούς του εξωτερικού.

Παράλληλα η Υπουργός επανέλαβε τη δέσμευση της για έγκαιρη ανακοίνωση των αποσπάσεων, ήδη από το σχολικό έτος 2026-2027, αλλά και για την αποστολή των σχολικών βιβλίων στα σχολεία του εξωτερικού.

«Κάθε χρόνο το Υπουργείο στέλνει χιλιάδες αντίτυπα βιβλίων σε όλον τον κόσμο όσο το δυνατό πιο άμεσα και αφού έχουμε επιλύσει το ζήτημα της έγκαιρης τοποθέτησης των εκπαιδευτικών μας, του πιο σημαντικού κεφαλαίου» δήλωσε η υπουργός και τόνισε ότι, περισσότεροι από 750 εκπαιδευτικοί αποσπώνται ετησίως, με στόχο τη στήριξη της ελληνικής παιδείας στη διασπορά.

Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία του καλύτερου συντονισμού και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που πρόκειται να υπηρετήσουν στο εξωτερικό.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Βασική προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι η καλλιέργεια της αγάπης για το διάβασμα, καθώς το βιβλίο ανοίγει ορίζοντες, ενισχύει τη φαντασία και καλλιεργεί τη σκέψη των παιδιών, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενεργών και σκεπτόμενων πολιτών».

Αυτό τόνισε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, νωρίτερα σήμερα, Πέμπτη, σε σχολική εκδήλωση, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου.

Η κυρία Ζαχαράκη, η οποία συμμετείχε εξ αποστάσεως σε εκδήλωση του 1ου δημοτικού σχολείου Βριλησσίων, υπογράμμισε ότι στόχος του υπουργείου είναι να φέρει το βιβλίο πιο κοντά στους μαθητές και τις μαθήτριες, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη χαρά της ανάγνωσης.

Σύμφωνα με το υπουργείο, η συμμετοχή των μαθητών και μαθητριών αναδεικνύει τη σημασία της επαφής με το βιβλίο από τις πρώτες σχολικές ηλικίες, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της φιλαναγνωσίας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών.

Από πλευράς υπουργείου, υπενθυμίστηκε ότι προχωρά η συγκρότηση ενός ενιαίου δικτύου σχολικών βιβλιοθηκών σε όλη τη χώρα, με στόχο την ουσιαστική ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και την αναβάθμιση των μορφωτικών υποδομών του δημόσιου σχολείου.

Στο πλαίσιο αυτό, δημιουργούνται νέες σχολικές βιβλιοθήκες κάθε χρόνο, αναβαθμίζονται οι υφιστάμενες και ενισχύονται περισσότερες από 8.000 σχολικές μονάδες με συλλογές βιβλίων, θεμελιώνοντας για πρώτη φορά ένα ολοκληρωμένο εθνικό πλαίσιο για τις σχολικές βιβλιοθήκες. Παράλληλα, δρομολογείται η ψηφιακή διασύνδεση των σχολικών βιβλιοθηκών με την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος, προκειμένου να διασφαλιστεί η ευρύτερη και ισότιμη πρόσβαση των μαθητών και μαθητριών σε εκπαιδευτικό και πολιτιστικό υλικό.

Ταυτόχρονα, το υπουργείο ενισχύει τις σχολικές βιβλιοθήκες με βιβλιοθηκονόμους, ενώ προβλέπεται ο εμπλουτισμός των σχολικών βιβλιοθηκών με έως και 2.000 νέους τίτλους βιβλίων και σύγχρονο υλικό, ενισχύοντας τόσο τις νέες όσο και τις ήδη υπάρχουσες δομές.

Στόχος των παρεμβάσεων, σύμφωνα με το υπουργείο, είναι η μετατροπή των σχολικών βιβλιοθηκών «σε ζωντανούς, φιλόξενους και δημιουργικούς χώρους μάθησης, όπου η πρόσβαση στη γνώση και στα σύγχρονα εργαλεία εκπαίδευσης θα είναι ισότιμη για όλους τους μαθητές».

Το νέο θεσμικό πλαίσιο υλοποιείται μέσω του προγράμματος «Ενίσχυση και Εμπλουτισμός των Σχολικών Βιβλιοθηκών» του ΕΣΠΑ 2021-2027, συνολικού προϋπολογισμού 60 εκατομμυρίων ευρώ, και περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, τη δημιουργία και ενίσχυση συλλογών βιβλίων, τη στελέχωση με εξειδικευμένο προσωπικό, καθώς και τη λειτουργία ενός Εθνικού Δικτύου Σχολικών Βιβλιοθηκών με τη συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Επίσης, ιδιαίτερη έμφαση στη λογοτεχνία έχει δοθεί και στα νέα προγράμματα σπουδών.

Τέλος, το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του ΙΤΥΕ «Διόφαντος», έχει αποστείλει ολοκληρωμένα λογοτεχνικά βιβλία (έντυπα και ψηφιακά) σε όλες τις βαθμίδες, από το Δημοτικό έως το Λύκειο. Τα βιβλία αυτά διανέμονται δωρεάν και διδάσκονται παράλληλα με το σχολικό εγχειρίδιο, με στόχο την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της κριτικής σκέψης.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Η χώρα χρειάζεται ένα εθνικό απολυτήριο με διαχρονική ισχύ και κοινωνική αποδοχή. Αυτό δεν θα επιτευχθεί με ανταλλαγή ανακοινώσεων, αλλά με ουσιαστική συμμετοχή παρουσία στο τραπέζι του διαλόγου. Η ευθύνη συμμετοχής αναλογεί ίδια σε όλους μας». Αυτό τόνισε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, απαντώντας σε ανακοινώσεις που εξέδωσαν το ΠΑΣΟΚ και ο ΣΥΡΙΖΑ, σχετικά με τον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία.

«Ελάχιστες ώρες πριν από την πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο διαπιστώνω με λύπη μου να προβάλλονται από κόμματα της Αντιπολίτευσης προσχηματικές αιτιάσεις, οι οποίες δεν διατυπώθηκαν κατά την πρόσφατη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, όπου και παρουσίασα την αρχιτεκτονική του διαλόγου», σημείωσε η κα. Ζαχαράκη και πρόσθεσε ότι στο πλαίσιο της Κοινοβουλευτικής διαδικασίας, υπήρξε θετική ανταπόκριση στην πρόσκληση για Εθνικό Διάλογο.

Η υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία οργανώνεται «με θεσμική σοβαρότητα, διαφάνεια και ουσιαστική συμμετοχή όλων».

«Οι αιτιάσεις περί “εθνικού μονολόγου” και το “τελεσίγραφο” απόσυρσης της Επιτροπής για να ξεκινήσει δήθεν ο διάλογος από μηδενική βάση υποδηλώνουν πολιτική αμηχανία και προσβάλουν πρωτίστως τα μέλη και την αποστολή της Επιτροπής», υπογράμμισε η κα. Ζαχαράκη.

Επιπλέον, η υπουργός Παιδείας σημείωσε ότι Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου αποτελεί το «επιστημονικό όργανο επεξεργασίας των προτάσεων», όπου και τα κόμματα θα διατυπώσουν τις θέσεις τους οι οποίες και θα αξιολογηθούν από την επιτροπή.

«Η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου δεν υποκαθιστά τη Βουλή, ούτε τον πολιτικό διάλογο. Ο διάλογος στο πλαίσιο της Επιτροπής είναι ανοιχτός και θεσμικά εγγυημένος. Η συμμετοχή εκπροσώπων διευθυντών, εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών θα οργανωθεί από την ίδια την Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου. Με θεματικές προσκλήσεις και ακροάσεις• πρακτική που ακολουθήθηκε και σε προηγούμενους διαλόγους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που επικαλείται το ΠΑΣΟΚ. Παράλληλα, θα υπάρξει ανοιχτή ηλεκτρονική διαβούλευση σε ειδική πλατφόρμα», τόνισε η κα. Ζαχαράκη.

Τέλος, ανέφερε ότι η πρόσκληση συμμετοχής προς όλα τα κόμματα παραμένει «ανοιχτή, ειλικρινής και χωρίς προσχήματα».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Με βαθύ αίσθημα σεβασμού αποχαιρετώ την Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη, η οποία έφυγε πλήρης ημερών, δημοσίων αξιωμάτων και προσωπικής ανεκτίμητης αξίας. Η απώλειά της γίνεται ο προβολέας για να αναδειχθεί ξανά ο εξαίρετος τρόπος με τον οποίο υπηρέτησε τη χώρα, την πολιτική, την επιστήμη», αναφέρει σε ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, με αφορμή την απώλεια της Άννας Ψαρούδα-Μπενάκη.

Επίσης, κ. Ζαχαράκη τονίζει ότι η Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη «πρωτοστάτησε όχι για να διακριθεί, αλλά για να διευρύνει τα όρια του εφικτού για τις γυναίκες που ακολούθησαν».

Ολόκληρη η ανάρτησή της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού έχει ως εξής:

«Με βαθύ αίσθημα σεβασμού αποχαιρετώ την Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη η οποία έφυγε πλήρης ημερών, δημοσίων αξιωμάτων και προσωπικής ανεκτίμητης αξίας.

Η απώλειά της γίνεται ο προβολέας για να αναδειχθεί ξανά ο εξαίρετος τρόπος με τον οποίο υπηρέτησε τη χώρα, την πολιτική, την επιστήμη.

Πρωτοστάτησε όχι για να διακριθεί, αλλά για να διευρύνει τα όρια του εφικτού για τις γυναίκες που ακολούθησαν.

Ως πανεπιστημιακός, ως Υπουργός ως η πρώτη γυναίκα Πρόεδρος της Βουλής των Ελλήνων αλλά και της Ακαδημίας Αθηνών.

Κρατώ στο μυαλό και στην καρδιά μου, τις συζητήσεις μας, τα λόγια της, τις διακριτικές νουθεσίες, την ευψυχία και τη γενναιοδωρία ενός αληθινά άξιου ανθρώπου.

Εκφράζω ειλικρινή συλλυπητήρια στην οικογένεια και στους οικείους της».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Ο διάλογος που ξεκινά δεν έχει προαποφασισμένες λύσεις. Η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο. Δεν έχει τετελεσμένα, έχει όμως μια σαφή κατεύθυνση: ένα Λύκειο με ουσία, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία, ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες».

Αυτό τόνισε χαρακτηριστικά η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, ανοίγοντας, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής τον «εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου».

Παρουσιάζοντας το πλαίσιο και τους βασικούς άξονες του «Εθνικού Διαλόγου», ο οποίος -όπως διευκρίνισε θα ολοκληρωθεί τέλη Νοεμβρίου, μετά από περίπου 20 συνεδριάσεις, η Υπουργός Παιδείας τόνισε πολλές φορές «την ανάγκη ουσιαστικής συνεργασίας και συμμετοχής όλων των κομμάτων με προτάσεις και παρατηρήσεις».

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.

Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και πρόσθεσε:

«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου.

Μια τόσο μεγάλη αλλαγή δεν γίνεται από τη μια μέρα στην άλλη και δεν εφαρμόζεται χωρίς δοκιμή. Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις».

Όπως σημείωσε η κ. Ζαχαράκη, «ο εθνικός διάλογος δεν ξεκινά στο κενό, ούτε χωρίς κατεύθυνση. Ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος».

Εξειδικεύοντας, τη φιλοσοφία της αρχιτεκτονικής του Νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου , επεσήμανε ότι «το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αλλά να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν».

«Ο στόχος είναι να κάνουμε ένα πιο δίκαιο και πιο αξιόπιστο σύστημα», είπε η Υπουργός και εξήγησε:

«Πρώτον: η κάθε τάξη του Λυκείου να μετρά και η αξιολόγηση της επίδοσης να μην κρίνεται σε μία ημέρα.

Δεύτερον: μικτό αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης που δεν θα στηρίζεται σε μία εξέταση, αλλά θα συνδυάζει εθνικές εξετάσεις και σχολική επίδοση.

Τρίτον: κοινά θέματα και εθνικό σώμα βαθμολογητών με θεσμικές εγγυήσεις, όπως, ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση ενός σώματος βαθμολογητών και διαμόρφωση ενός ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων.

Τέταρτον: λιγότερη ύλη, ουσιαστικότερη γνώση. Όχι περισσότερα μαθήματα στη Γ΄ Λυκείου, λιγότερη ύλη, πιο ουσιαστική γνώση, με χώρο για χώρο για κατανόηση, εφαρμογή και σύνθεση αυτών που μαθαίνουν τα παιδιά».

Η κ. Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι, «ο εθνικός διάλογος ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος», διαβεβαιώνοντας παράλληλα ότι «η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο».

«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου… Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις. Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα με πνεύμα συνεννόησης», κατέληξε η κ. Ζαχαράκη.

ΝΑΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΑΠΟ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΣΗ ΜΕ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ

«Το ΠΑΣΟΚ δεν θα επιτρέψει τη δημιουργία πολιτικών και επικοινωνιακών αντιπερισπασμών με θύμα την Παιδεία. Προτεραιότητά μας είναι μια ουσιαστική τομή για τις επόμενες γενιές, ακόμη κι αν αυτή απαιτεί θυσίες από όλους μας», υπογράμμισε από την πλευρά του ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ, Στέφανος Παραστατίδης.

Όπως είπε, «το εθνικό απολυτήριο είναι για εμάς μία σοβαρή παιδαγωγική μεταρρύθμιση και δεν θα επιτρέψουμε σε καμία περίπτωση να γίνει ένα προεκλογικό πυροτέχνημα της κυβέρνησης».

Παράλληλα, σημείωσε ότι «ο διάλογος αυτός δεν είναι κυβερνητική έμπνευση, αλλά καρπός της θεσμικής πρωτοβουλίας που πήρε το ΠΑΣΟΚ ήδη από τον Ιούνιο του 2025», προσθέτοντας ότι είναι σαφές και ξεκάθαρο ότι θα συμμετέχουμε και γιατί αφουγκραζόμαστε την κοινωνική ανάγκη για μια γενναία παρέμβαση που θα σταματήσει την απαξίωση του σχολείου, αλλά και γιατί δεν μπορούμε να αυτοαναιρεθούμε».

Ξεκαθάρισε ακόμα ότι «το ΠΑΣΟΚ προσέρχεται στον διάλογο με τρεις αδιαπραγμάτευτους στόχους:

1. Αυτονομία του Λυκείου.

2. Τέλος στην «κρίση μιας στιγμής» με τη σημερινή μορφή των Πανελλαδικών, που κρίνει το μέλλον ενός εφήβου σε λίγες ώρες.

3. Οικονομική ανακούφιση της οικογένειας, καθώς η θεσμοποιημένη φροντιστηριακή εξάρτηση αποτελεί αιμορραγία για τον οικογενειακό προϋπολογισμό και μετατρέπει τη μόρφωση από δικαίωμα σε οικονομικό αγώνα αντοχής».

«Αυτή η διαδικαστική συζήτηση είναι πολύ σοβαρή γιατί αφορά το μέλλον της χώρας και όλων των νέων παιδιών. Πρέπει να έχουμε την πρόταση της κυβέρνησης, να μπορέσουμε να την μελετήσουμε, να την αξιολογήσουμε, να δούμε αν πράγματι είναι μία προωθητική μεταρρυθμιστική λύση που έχει ανάγκη η χώρα για να κάνουμε και εμείς τις προτάσεις μας», σημείωσε από την πλευρά του, ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, Διονύσης Καλαματιανός

Πρόσθεσε ακόμα ότι «για να προχωρήσει η μεταρρύθμιση θα πρέπει πρώτα να εξασφαλιστεί η λύση των προβλημάτων στην εκπαίδευση, διαφορετικά θα μείνει ένα σχέδιο κενό, και θα συνεχίζεται ένα σύστημα κοινωνικών εκπαιδευτικών ανισοτήτων και αποκλεισμών».

«Τα ωραία λόγια με τα ωραία περιτυλίγματα δεν σβήνουν τα ταξικά φίλτρα, δεν σταματούν τον θρήνο και τον οδυρμό των παιδιών και των λαϊκών οικογενειών που οικονομικά δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτού του σκληρού, αντιλαϊκού, αντιεκπαιδευτικού συστήματος», τόνισε ο βουλευτής του ΚΚΕ, Γιάννης Δελής.

Η βουλευτής της Νέας Αριστεράς, Μερόπη Τζούφη, σημείωσε ότι «η νέα αρχιτεκτονική του λυκείου είναι μια βαθειά πολιτική συζήτηση που αφορά τον κοινωνικό πυρήνα της εκπαίδευσης και δεν μπορεί να είναι αποκομμένη από τη λύση των χρόνιων προβλημάτων που ταλανίζουν μαθητές εκπαιδευτικούς και γονείς». «Ο διάλογος ορίζεται πάνω σε αυτό το έδαφος που διατηρείται και οδηγεί σε αλυσίδα εκπαιδευτικών ανισοτήτων», πρόσθεσε.

Για την ανάγκη εκπαιδευτικών αλλαγών που θα προωθούν την ισότιμη πρόσβαση και την άρση των κοινωνικών αδικιών στην εκπαίδευση, έκανε λόγο η βουλευτής της ΕΛ.ΛΥ, Σοφία Χάιδω Ασημακοπούλου.

Ο βουλευτής του κόμματος «ΝΙΚΗ», Σπυρίδων Τσιρώνης, σημείωσε ότι «οι παραδοχές της υπουργού στα προβλήματα της εκπαίδευσης είναι καλές ως βάση για να ξεκινήσει ο διάλογος».

Ο βουλευτής της Πλεύσης Ελευθερίας, Σπύρος Μπιμπίλιας σημείωσε ότι «η διάθεση για κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων φαντάζει ως όαση, αλλά αν δεν υπάρχει αξιόπιστο εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα πετύχει το εγχείρημα».

Η βουλευτής της ΝΔ, Ιωάννα Λυτρίβη έκανε λόγο για «έναν Εθνικό Διάλογο με στόχο να δημιουργηθεί ένα δίκαιο, σύγχρονο, ισότιμο, δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα».

Τέλος, ο Μιχάλης Σφακιανάκης, πρόεδρος της Συνόδου των πρυτάνεων και πρόεδρος της Επιτροπής για τον Εθνικό διάλογο, επεσήμανε ότι «στόχος μας είναι ένα ανοιχτό, δημοκρατικό, δίκαιο και συμπεριληπτικό, εκπαιδευτικό σύστημα που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες των καιρών και των νέων προκλήσεων».

Η Υπουργός Παιδείας, εξέφρασε την ικανοποίηση της «τόσο από το περιεχόμενο της συζήτησης, ακόμα και σε ζητήματα που υπάρχει διαφωνία, όσο και από την δήλωση προθέσεων της Αντιπολίτευσης για συμμετοχή σε αυτή την πολύμηνη διαδικασία».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Την εξομολόγηση ενός γονέα μαθητή, που το παιδί του χάρη στο «Ψηφιακό Φροντιστήριο» -καθότι δεν είχε άλλη δυνατότητα- πέρασε στο πανεπιστήμιο, μετέφερε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, στον σύντομο χαιρετισμό της σε σεμινάριο εκπαιδευτικών για το «Ψηφιακό Φροντιστήριο», κατά τη διάρκεια της επίσκεψής της στο 4ο ΓΕΛ Κοζάνης.

Η υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι «η οικογένεια δεν είχε ουδεμία οικονομική δυνατότητα πληρωμής για την προετοιμασία του παιδιού τους και ότι πέτυχε τον στόχο του χάρη στη δυνατότητα που προσφέρει το ψηφιακό φροντιστήριο». «Η αναφορά αυτής της μητέρας» -συνέχισε η κ. Ζαχαράκη- «για μένα είναι ένας οδοδείκτης ώστε να βελτιώσουμε ακόμη περισσότερο το περιεχόμενο αυτής της εναλλακτικής διδασκαλίας και ενίσχυσης των μαθητών σε όλες τις ειδικότητες, ακόμη και στα Επαγγελματικά Λύκεια».

Παρέθεσε στατιστικά στοιχεία που δείχνουν αύξηση των παρακολουθήσεων παιδιών από τη Γ’ Λυκείου για το πρώτο τρίμηνο σε ποσοστό περίπου 30% κι αυτό, όπως είπε, «είναι ένας ενδιαφέρον δείκτης για το τι θα έχουμε στη συνέχεια».

Δεσμεύθηκε ακόμη ότι για την επόμενη χρόνια «θα εξαντλήσω τη δυνατότητα ευρωπαϊκών και εθνικών πόρων ώστε το ψηφιακό φροντιστήριο να επεκταθεί στην Α’ και Β’ Λυκείου» κι ανέφερε ότι στο υπουργείο «έχουμε προσφορά από Microsoft, που δήλωσε ότι θα μας βοηθήσει με τη χρήση του ψηφιακού βοηθού σε αρκετά από τα ειδικά μαθήματα που διδάσκονται στα σχολεία μας».

Αναφερόμενη στο θέμα του διορισμού εκπαιδευτικών, η κ. Ζαχαράκη δήλωσε ότι από το 2020 έγιναν αρκετοί σε όλοι την Ελλάδα και πολλοί περισσότεροι στη δυτική Μακεδονία. «Ο στόχος για την επομένη χρόνια είναι να έχουμε ακόμη πιο έγκαιρα τον εκπαιδευτικό στην τάξη», σημείωσε, τονίζοντας ότι «προσπαθούμε να οργανώσουμε ένα ψηφιακό σύστημα καταγραφής των αναγκών που θα λαμβάνει υπόψιν τις δημογραφικές εξελίξεις, αλλά και τις ειδικότητες που χρειάζονται για να λειτουργήσει το σχολείο».

Σε ό,τι αφορά το θέμα του εξοπλισμού, ανακοίνωσε ότι ενισχύονται με διαδραστικούς πίνακες τα σχολεία από την πέμπτη Δημοτικού έως τη Γ’ Λυκείου και από ένα διεθνή διαγωνισμό που ήδη τρέχει «ελπίζουμε ότι θα γίνει πραγματικότητα το πρώτο εξάμηνο του 2026». Κατέληξε δε, λέγοντας πως «ευελπιστούμε ότι τα παιδιά που θα μπούνε του χρόνου στο προνήπιο θα αποφοιτήσουν το 2040 από ένα σχολείο που θα ‘ναι ακόμη πιο φροντισμένο από αυτό που είναι σήμερα».

Τέλος, ανακοίνωσε ότι το «πρόγραμμα Μαριέττα Γιαννάκου» θα συνεχιστεί για τα επόμενα τέσσερα χρόνια, ευελπιστώντας «να καταφέρουμε να ανακαινίσουμε 2.000 σχολεία, στοχεύοντας παράλληλα στην παροχή νέου εξοπλισμό εργαστηρίων και αθλητικών οργάνων».

Νωρίτερα, η κ. Ζαχαράκη επισκέφθηκε το Μουσικό Σχολείο Πτολεμαΐδας, όπου πολυμελής ορχήστρα μαθητών από πνευστά, βιολιά, κιθάρες, πιάνο και κρουστά, της έπαιξαν ένα Σμυρνέικο τραγούδι της Ρόζας Εσκενάζυ (Καναρίνι μου γλυκό).

Η κ. Ζαχαράκη επισκέφτηκε τα δύο Ωνάσεια σχολεία της πόλης, πραγματοποίησε μια σύντομη συνάντηση με τους διευθυντές των σχολικών μονάδων στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης και έκλεισε την επίσκεψή της με συνάντηση που πραγματοποίησε με τον περιφερειάρχη Δυτικής Μακεδονίας Γιώργο Αμανατίδη.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Ψηφίστηκε από την Ολομέλεια της Βουλής, με ευρεία πλειοψηφία, η σύμβαση κύρωσης τους προγράμματος συνεργασίας Ελλάδας-Κύπρου στον τομέα της Παιδείας, για τα έτη 2023-2027. Υπέρ του νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας τάχθηκαν η ΝΔ, το ΠΑΣΟΚ, η Ελληνική Λύση, η Νίκη, η Πλεύση Ελευθερίας, κατά ψήφισε το ΚΚΕ, ενώ με το «παρών» τοποθετήθηκαν ο ΣΥΡΙΖΑ και η Νέα Αριστερά.

Η αρμόδια υπουργός Σοφία Ζαχαράκη, έκανε λόγο για μια κύρωση, η οποία δεν είναι ένα ακόμη τυπικό κείμενο διεθνούς συνεργασίας, είναι μια στρατηγική επιλογή που εμβαθύνει τις σχέσεις Ελλάδας και Κύπρου, σε τομείς που είναι κομβικοί για την ταυτότητα και το μέλλον μας: την Παιδεία, τη Γλώσσα, την Ιστορία, τον Πολιτισμό.

Τόνισε ότι το Πρόγραμμα Συνεργασίας 2023-2027 βασίζεται σε μια μακρά εμπειρία, από το Μνημόνιο του 1993, αλλά την επικαιροποιεί και απαντά στις απαιτήσεις του σύγχρονου σχολείου, της ψηφιακής μετάβασης και της διεθνοποίησης της γνώσης. Επισήμανε ωστόσο, ότι η ουσία του βρίσκεται στο «μαζί» και επικαλέστηκε την επίσημη επίσκεψή της τον περασμένο Μάιο στην Κύπρο, όπου με την ομόλογό της Αθηνά Μιχαηλίδου, μίλησαν για θέματα πρακτικά όπως: η ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού, η συνεργασία στα αναλυτικά προγράμματα, οι κοινές προσεγγίσεις σε θέματα που απασχολούν τη σχολική κοινότητα και έδωσαν ιδιαίτερη έμφαση στην ενίσχυση της συνεργασίας για την Εκπαίδευση, το Περιβάλλον και την Αειφόρο Ανάπτυξη, καθώς και στην περαιτέρω αναβάθμιση της Ελληνικής Γλώσσας, της Ιστορίας της Κύπρου και στην κοινή αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, επιβεβαιώνοντας την κοινή βούληση για ακόμη πιο στενή και ουσιαστική συνεργασία.

Επίσης, ιδιαίτερη σημασία δόθηκε κατά την συνάντηση των δύο υπουργών στην πρόληψη της σχολικής βίας και παραβατικότητας, «ένα σύνθετο κοινωνικό φαινόμενο που απαιτεί πρόληψη, συνέπεια και συνεργασία, πέρα από σύνορα» δηλαδή. Συμφωνήθηκε κατόπιν αυτού, να διοργανωθεί ένα κοινό συνέδριο για θέματα εκπαίδευσης, εντός του 2026, στην Αθήνα.

Η κ. Ζαχαράκη ενημέρωσε επιπλέον, ότι φέτος το καλοκαίρι, με την υπογραφή του Μνημονίου Συνεργασίας μεταξύ του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων της Κύπρου και του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών της Ελλάδος, ενισχύθηκε έμπρακτα η στρατηγική συνεργασία Ελλάδας και Κύπρου στο Erasmus+, με ανταλλαγή τεχνογνωσίας και περισσότερες κοινές δράσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ώστε η κινητικότητα και η πρόσβαση στη γνώση να γίνονται πραγματικότητα για περισσότερους νέους ανθρώπους.

«Θέλω να σταθώ και σε κάτι βαθύτερο, που έχει ισχυρό συμβολισμό: με απόφασή μου, τα σχολεία μας τίμησαν για πρώτη φορά την 1η Απριλίου, τα 70 χρόνια από τον αγώνα της ΕΟΚΑ. Όχι ως μια τυπική αναφορά, αλλά ως εκπαιδευτική, ιστορική και πολιτιστική σύνδεση με την Κύπρο μας, που θα συνεχιστεί. Ένα ακόμη εξίσου σημαντικό, που αποτελεί κοινή εθνική μας επιτυχία, είναι ότι η ακαδημαϊκή συνεργασία μας περνά σε νέο στάδιο, με την ίδρυση Παραρτήματος του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στην Κύπρο, δημιουργώντας νέες δυνατότητες για φοιτητές, ακαδημαϊκούς και ερευνητές και επιβεβαιώνοντας το κύρος και τη διεθνή δυναμική των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων. Ταυτόχρονα, η σχέση είναι αμφίδρομη: πανεπιστήμια της Κύπρου ενισχύουν τη διασύνδεσή τους με την Ελλάδα -όπως και με πρωτοβουλίες του Πανεπιστημίου της Λευκωσίας- και αυτή η πορεία θα διευρυνθεί, με ακόμη περισσότερες συνεργασίες και παρουσίες κυπριακών πανεπιστημίων στη χώρα μας. Και αυτή η συνεργασία δεν μένει στη διδασκαλία και την έρευνα. Αγγίζει έμπρακτα και τη φοιτητική ζωή. Οι πανεπιστημιακές εστίες και οι δομές φοιτητικής μέριμνας στην Ελλάδα καλύπτουν και Κύπριους φοιτητές που επιλέγουν να σπουδάσουν στη χώρα μας, διασφαλίζοντας ίσους όρους στέγασης, στήριξης και καθημερινότητας. Γιατί η ακαδημαϊκή κινητικότητα προϋποθέτει και κοινωνική μέριμνα» ενημέρωσε το Σώμα η υπουργός Παιδείας.

Η κ. Ζαχαράκη προσέθεσε εξάλλου, ότι ανταλλαγές των δύο χωρών δεν είναι μόνο θεσμικές• είναι ανταλλαγές γνώσης, «γι’ αυτό έχει ιδιαίτερη αξία όταν οι Κύπριοι εταίροι μας μοιράζονται μαζί μας εκπαιδευτικό υλικό και έργα αναφοράς -όπως το βιβλίο Οικονομίας που μας προσέφεραν- ενισχύοντας την κοινή μας εκπαιδευτική εργαλειοθήκη».

Επίσης σημείωσε ότι στην ίδια λογική εντάσσεται και το Ψηφιακό Φροντιστήριο, που δείχνει πώς η τεχνολογία μπορεί να υπηρετεί έμπρακτα τη συνεργασία, καθώς από τις 22 Σεπτεμβρίου 2025 έως τα τέλη Οκτωβρίου, το παρακολούθησαν πάνω από 35.000 χρήστες από την Ελλάδα, την Κύπρο και το εξωτερικό, ενώ τον Νοέμβριο οι χρήστες έφτασαν τους 26.378.

Και πιο συγκεκριμένα: τον Οκτώβριο συμμετείχαν 120 μαθητές από την Κύπρο, ενώ τον Νοέμβριο 97, επιβεβαιώνοντας ότι τα κοινά εκπαιδευτικά εργαλεία φτάνουν ουσιαστικά και στις δύο χώρες.

«Είναι μια ακόμη απόδειξη ότι η εκπαίδευση μπορεί να γίνεται γέφυρα, όταν σχεδιάζεται με ποιότητα, συνέπεια και κοινό όραμα. Σε όλα αυτά, η σημερινή συμφωνία έρχεται να αποτελέσει ένα συνεκτικό πλαίσιο, που καλύπτει και οργανώνει κρίσιμους τομείς της κοινής μας συνεργασίας» είπε χαρακτηριστικά η υπουργός.

Παρουσιάζοντας σημεία του νομοσχεδίου, η κ. Ζαχαράκη ανέφερε ότι:

Στο άρθρο 1 αποτυπώνεται η κοινή επιλογή και στόχευση στην ελληνική γλώσσα, την ιστορία και τον πολιτισμό, που πρέπει να παραμείνουν ζωντανά και λειτουργικά στοιχεία της εκπαίδευσης, όχι μόνο εντός των συνόρων μας αλλά και στο διεθνές περιβάλλον. Ακόμη εντάσσεται η πρόβλεψη για κοινές δράσεις στην Ευρωπαϊκή Ένωση, καθώς και για τον συντονισμό ίδρυσης εδρών ελληνικής γλώσσας σε ξένα πανεπιστήμια, κάτι που είναι μια συνειδητή πολιτική επιλογή εξωστρέφειας και πολιτιστικής αυτοπεποίθησης, που υπηρετεί από κοινού η Ελλάδα και η Κύπρος.

– Στο άρθρο 2, η συνεργασία των πανεπιστημίων των δύο χωρών αποκτά ουσιαστικό περιεχόμενο μέσα από ανταλλαγές ακαδημαϊκών, κοινά ερευνητικά προγράμματα και συντονισμένη παρουσία στη διεθνή επιστημονική κοινότητα. Οι ετήσιες ανταλλαγές μελών ΔΕΠ, ακόμη και μικρής διάρκειας, ενισχύουν τη θεσμική εγγύτητα των ιδρυμάτων και καλλιεργούν σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας με διάρκεια.

– Το άρθρο 3 αφορά τις υποτροφίες για μεταπτυχιακές σπουδές και έρευνα, αλλά και ειδικά για μόνιμους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αποτυπώνεται καθαρά η κοινή μας φιλοσοφία: να επενδύουμε στους εκπαιδευτικούς μας, στη συνεχή επιμόρφωση και στη σταθερή αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου.

– Το άρθρο 6 αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, τη μαθητεία και τη δια βίου μάθηση. Η σύνδεση της γνώσης με την πράξη, η ανταλλαγή καλών πρακτικών και η κοινή εμπειρία στον τομέα αυτό ενισχύουν τις προοπτικές των νέων μας και στις δύο χώρες.

– Στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης, το άρθρο 7 αφήνει έντονο παιδαγωγικό και κοινωνικό αποτύπωμα. Οι μαθητικές ανταλλαγές, οι θερινές δράσεις και η βιωματική γνωριμία των παιδιών Ελλάδας και Κύπρου δεν είναι απλώς εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες. Είναι σχέσεις ζωής• είναι παιδεία στην πράξη.

– Το άρθρο 12 εκφράζει απολύτως την εκπαιδευτική μας πολιτική. Η συνεργασία του ΙΕΠ με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, στους τομείς των προγραμμάτων σπουδών, του πολλαπλού βιβλίου, των επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών και της μετάβασης στη ψηφιακή εποχή, αποτελεί τον πυρήνα της κοινής μας εκπαιδευτικής στρατηγικής. Η συμπαραγωγή διδακτικού υλικού και η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών δείχνουν ότι παράδοση και καινοτομία μπορούν να συνυπάρχουν δημιουργικά, προς όφελος της σχολικής κοινότητας. Ένα σχολείο σύγχρονο, συμπεριληπτικό και ασφαλές, που αγκαλιάζει κάθε παιδί, όπου κι αν φοιτά.

– Στο άρθρο 16 η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη αποκτά κεντρικό ρόλο.

Περιβάλλον, κλιματική αλλαγή, πολιτισμός, υγεία, βιώσιμες κοινωνίες: μέσα από κοινές δράσεις και διεθνείς πρωτοβουλίες, Ελλάδα και Κύπρος δηλώνουν παρούσες σε μια παγκόσμια εκπαιδευτική πρόκληση.

– Τέλος, στο άρθρο 17, αναδεικνύεται η κοινή μας ευθύνη για την πρόληψη του ρατσισμού, του σχολικού εκφοβισμού και της παραβατικότητας των νέων. Γιατί πίσω από κάθε περιστατικό υπάρχει ένα παιδί που χρειάζεται να ακουστεί, να στηριχθεί και να προστατευθεί.

«Το πρόγραμμα δεν ανήκει στη λογική του “ ο καθένας μόνος του”. Ανήκει στη λογική του μαζί. Αφορά τους μαθητές, τους φοιτητές και τους εκπαιδευτικούς μας, ενισχύει τα πανεπιστήμιά μας και αναβαθμίζει την εκπαίδευση ως εργαλείο συνεργασίας, συνοχής και ανάπτυξης. Δεν δημιουργεί ρήξεις. Δεν ανοίγει χάσματα. Δυναμώνει τους δεσμούς Ελλάδας και Κύπρου, με συνέπεια και προοπτική» κατέληξε στην ομιλία της η υπουργός Παιδείας.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Παιδιά από 121 σχολεία συμμετείχαν στη γιορτή που διοργάνωσε σήμερα το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία.

Με τη συμμετοχή και εκπαιδευτικών, ειδικού εκπαιδευτικού και ειδικού βοηθητικού προσωπικού, συνοδών μαθητών/τριών, στελεχών και εργαζομένων του ΥΠΑΙΘΑ, τα παιδιά – σε μικτές ομάδες – εκφράστηκαν μέσα από τη μουσική, τον χορό, τον θεατρικό λόγο, τη βιωματική αφήγηση, τα εμπνευσμένα βίντεο, φωτογραφίες και δράσεις. Έστειλαν το μήνυμα ότι η κοινή γλώσσα της αγάπης και το «μαζί» είναι η αφετηρία υπέρβασης των ανισοτήτων, των διακρίσεων και των στερεότυπων. Στο πρώτο μέρος της εκδήλωσης συμμετείχαν δια ζώσης, μαθητές και μαθήτριες από συνολικά 39 σχολεία, ενώ στο δεύτερο μέρος από 82 σχολεία. Με βίντεο, ταινίες μικρού μήκους και δημιουργίες, τα παιδιά παρουσίασαν καλές πρακτικές και προγράμματα συνεκπαίδευσης γενικών και ειδικών σχολείων. Στα σχολεία που συμμετείχαν εξ αποστάσεως με τη βοήθεια της τεχνολογίας, ήταν και το σχολείο της ελληνικής κοινότητας στο Λουμπουμπάσι της Λ.Δ. του Κονγκό.

Σκοπός της εκδήλωσης, όπως επεσήμανε στον χαιρετισμό της, η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, ήταν η ανάδειξη της αναγκαιότητας για την ισότιμη πρόσβαση, αλλά και του συγκεκριμένου σχεδίου που υλοποιείται ώστε, κάθε μαθητής και μαθητρια με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, να απολαμβάνει ισότητα ευκαιριών και ουσιαστική υποστήριξη.

«Με την ζωντάνια, τη δύναμη και τα ταλέντα σας, μας υπενθυμίζετε ότι η καθολική προσβασιμότητα είναι δικαίωμά σας και υποχρέωση όλων μας» τόνισε η κα Ζαχαράκη και πρόσθεσε: «Η πλήρη ένταξη και συμμετοχή στην κοινωνία προϋποθέτει ουσιαστική ισότητα και δεν αποτελεί ευγενική παραχώρηση. Με αυτή την πεποίθηση, εμείς αλλά και οι δάσκαλοι σας, «μπολιάζουμε» κάθε ημέρα την εκπαιδευτική διαδικασία, ώστε το σχολείο να γίνεται πιο δυνατό, πιο φωτεινό και να τους χωράει όλους. Είμαστε όλοι ίσοι, είμαστε όλοι διαφορετικοί, αλλά είμαστε δυνατοί, γιατί είμαστε όλοι μαζί».

Η υπουργός χαρακτήρισε την τρέχουσα σχολική χρονιά «ορόσημο» για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, με την υλοποίηση του μεγαλύτερου αριθμού διορισμών και προσλήψεων εκπαιδευτικών και ειδικού προσωπικού και τη δημιουργία συνεκτικού πλαισίου υποστήριξης με ενιαία κριτήρια, διαφάνεια και σεβασμό στις ανάγκες κάθε παιδιού.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ