Έργα και παρεμβάσεις μέσω των οποίων θα ενισχυθεί η εκπαιδευτική κοινότητα της Δράμας και θα δημιουργηθούν περισσότερες ευκαιρίες για τους νέους της περιοχής συζητήθηκαν σε συνάντηση του Δημάρχου Δράμας Γιώργου Παπαδόπουλου με την υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο περιοδείας της στην περιοχή.

Την υπουργό Παιδείας υποδέχθηκε στο γραφείο του ο κ. Παπαδόπουλος, ο οποίος υπογράμμισε την ανάγκη δημιουργίας νέων σχολικών υποδομών για την Ειδική Αγωγή και την Επαγγελματική Εκπαίδευση, επισημαίνοντας ότι πρόκειται για δύο τομείς με ιδιαίτερες και αυξανόμενες ανάγκες.

Περαιτέρω, επισημάνθηκε η ανάγκη κατοχύρωσης των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων των σχολών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς, όπως ανέφερε ο Δήμαρχος, η διασφάλιση επαγγελματικής προοπτικής μπορεί να ενισχύσει σημαντικά το ενδιαφέρον των νέων για φοίτηση στα τμήματα του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης στη Δράμα.

Παράλληλα, ο κ. Παπαδόπουλος παρουσίασε πρόταση για τη δημιουργία Σχολής Μαρμάρου στη Δράμα, αξιοποιώντας την ιδιαίτερη παράδοση, τεχνογνωσία και δυναμική της περιοχής στον κλάδο. Η κ. Ζαχαράκη, όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση του Δήμου, εξέφρασε τη θετική της διάθεση και δεσμεύθηκε να στηρίξει το σχετικό αίτημα, ώστε να διερευνηθούν οι δυνατότητες υλοποίησής του.

Ο δήμαρχος ενημέρωσε, τέλος, την Υπουργό για το σημαντικό πρόγραμμα έργων και παρεμβάσεων που βρίσκεται σε εξέλιξη στις σχολικές μονάδες του Δήμου Δράμας, με στόχο τη βελτίωση των υποδομών, της ασφάλειας και της καθημερινότητας μαθητών και εκπαιδευτικών.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Το ραντεβού στην ιστορία δεν πρέπει να το χάσουμε. Γιατί το άρθρο 16 του Συντάγματος, δεν αφορά μόνο όσα μας συνδέουν με την ιστορική και πολιτιστική μας συνέχεια. Αφορά και το πώς οργανώνουμε το μέλλον της ανώτατης εκπαίδευσης».

Αυτό τόνισε χαρακτηριστικά η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπεραμυνόμενη «της ανάγκης αναθεώρησης και όχι κατάργησης του άρθρου 16», υπογραμμίζοντας ταυτόχρονα ότι «η εκπαίδευση είναι και θα παραμείνει δημόσιο αγαθό».

«Δεν συζητούμε την κατάργηση του άρθρου 16. Το άρθρο 16 περιέχει θεμελιώδεις εγγυήσεις για την Παιδεία, την ακαδημαϊκή ελευθερία και την αποστολή του δημόσιου πανεπιστημίου. Αυτές τις εγγυήσεις θέλουμε να τις προστατεύσουμε.

Αναθεωρούμε τη συγκεκριμένη απαγόρευση που δεν επιτρέπει την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, ακόμη και όταν αυτά πληρούν υψηλές ακαδημαϊκές προϋποθέσεις.

Με αυτόν τον τρόπο αίρουμε τις ερμηνευτικές αμφισβητήσεις και εξασφαλίζουμε θεσμική καθαρότητα και ασφάλεια δικαίου», επεσήμανε η υπουργός Παιδείας, κατά την συζήτηση, στην Ολομέλεια της Βουλής, για την αναθεώρηση του Συντάγματος.

Ταυτόχρονα, υπογράμμισε ότι «η πρόταση της κυβέρνησης της ΝΔ για το άρθρο 16 περιλαμβάνει και δύο διατάξεις με ιδιαίτερο συμβολικό βάρος: την προστασία της ελληνικής σημαίας, ως συμβόλου της εθνικής ενότητας και της ιστορικής συνέχειας της χώρας, και τη μέριμνα της Πολιτείας για την προστασία, την καλλιέργεια και τη διάδοση της ελληνικής γλώσσας, ως ζωντανού φορέα παιδείας, πολιτισμού και συλλογικής μνήμης».

Η κ. Ζαχαράκη μίλησε «για μία αναθεώρηση που ανταποκρίνεται και στη θεσμική εξέλιξη των τελευταίων ετών», σημειώνοντας ότι «η Πολιτεία έχει ήδη διαμορφώσει ένα αυστηρό νομοθετικό πλαίσιο για τη λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων, ενώ η νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας επιβεβαίωσε τη συνταγματικότητα των πρόσφατων ρυθμίσεων και την πλήρη εναρμόνισή τους με το Ενωσιακό Δίκαιο».

«Η συνταγματική αναθεώρηση έρχεται τώρα να ολοκληρώσει αυτή τη διαδρομή, αίροντας οριστικά κάθε αβεβαιότητα και εξασφαλίζοντας ένα καθαρό και σταθερό θεσμικό περιβάλλον για φοιτητές, πανεπιστήμια και κοινωνία», επεσήμανε και πρόσθεσε:

«Η αναθεώρηση αυτή είναι πράγματι ένα καθυστερημένο βήμα. Ακριβώς γι’ αυτό πρέπει να γίνει προσεκτικά. Περισσότερες δυνατότητες, με περισσότερες εγγυήσεις. Η εκπαίδευση είναι και θα παραμείνει δημόσιο αγαθό.

Δημόσιο αγαθό, όμως, δεν σημαίνει ότι μπορεί να παρέχεται μόνο από κρατικούς φορείς. Σημαίνει δημόσια ευθύνη: σαφείς κανόνες, αποτελεσματικό κρατικό έλεγχο και ισχυρές ακαδημαϊκές εγγυήσεις για κάθε πανεπιστήμιο, ανεξάρτητα από τη νομική του μορφή.

Η συνταγματική απαγόρευση δεν εξαφάνισε τη μη κρατική ανώτατη εκπαίδευση. Την άφησε έξω από την Ελλάδα ή σε ένα θεσμικά ασαφές πεδίο μέσα στη χώρα. Η αναθεώρηση λοιπόν έρχεται να αντικαταστήσει αυτή την ασάφεια με ακαδημαϊκά κριτήρια, διαφάνεια και ουσιαστική κρατική εποπτεία».

Στη συνέχεια, η υπουργός Παιδείας, μίλησε «για μια συνταγματική αναθεώρηση που μας υποχρεώνει να σκεφτούμε πέρα από τη διάρκεια μίας κυβέρνησης και μίας κοινοβουλευτικής περιόδου».

«Δεν καλούμαστε να αποφασίσουμε ποιος θα κερδίσει σήμερα μία κομματική αντιπαράθεση. Καλούμαστε να καθορίσουμε το πλαίσιο μέσα στο οποίο θα σπουδάζει, θα ερευνά και θα εργάζεται μια ολόκληρη γενιά.

Πολιτικές δυνάμεις και πρόσωπα που κατά καιρούς έχουν αναγνωρίσει την ανάγκη αλλαγής του άρθρου 16, έχουν σήμερα τη δυνατότητα να αποδείξουν τη θεσμική συνέπεια των θέσεών τους.

Η συναίνεση σε μια ώριμη αλλαγή δεν αποτελεί υποχώρηση. Αποτελεί ευθύνη απέναντι στη χώρα.

Γιατί το εθνικό συμφέρον εδώ δεν είναι μια αφηρημένη επίκληση.

Είναι περισσότερες αξιόπιστες επιλογές για τους νέους, περισσότερες διεθνείς συνεργασίες και περισσότερες ευκαιρίες έρευνας», τόνισε και συμπλήρωσε:

«Η αναθεώρηση του άρθρου 16 δεν είναι ψήφος δυσπιστίας στο δημόσιο πανεπιστήμιο. Είναι ψήφος εμπιστοσύνης στις δυνατότητες ολόκληρης της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης».

«Το δίλημμα δεν είναι δημόσιο ή μη κρατικό πανεπιστήμιο.

Το δίλημμα είναι αν θα οργανώσουμε με κανόνες μια πραγματικότητα που ήδη υπάρχει ή αν θα την αφήσουμε σε ένα ασαφές πεδίο. Αν θα δημιουργήσουμε περισσότερες δυνατότητες εδώ ή αν θα συνεχίσουμε να τις αναζητούμε αλλού. Σας καλώ, λοιπόν, να στηρίξετε μια αναθεώρηση που δεν μειώνει τη δημόσια ευθύνη, αλλά την κάνει ισχυρότερη», κατέληξε η υπουργός Παιδείας.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Στην κεντρική δομή συντονισμού των Κέντρων Καινοτομίας στην Αθήνα υποδέχθηκε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, τον υπουργό Παιδείας της Ιταλίας, αρμόδιο για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Τζουζέπε Βαλντιτάρα (Giuseppe Valditara), χθες, Τετάρτη.

Σύμφωνα με σχετικό δελτίο Τύπου του υπουργείου, η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της συνεργασίας Ελλάδας και Ιταλίας σε θέματα εκπαίδευσης και της κοινής ευρωπαϊκής ατζέντας για τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την καινοτομία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για το μέλλον.

Οι δύο υπουργοί αντάλλαξαν εμπειρίες σχετικά με τα προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών που υλοποιούνται στις δύο χώρες, καθώς και για την αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε αυτό το πλαίσιο, η κ. Ζαχαράκη ενημέρωσε τον κ. Βαλντιτάρα για την ανάπτυξη του ψηφιακού βοηθού του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, ο οποίος θα υποστηρίζει τους μαθητές/τριες στην διδασκαλία των ξένων γλωσσών μεταξύ των οποίων και τα Ιταλικά, ως ειδικού μαθήματος για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Ακόμη, με αφορμή τη συμμετοχή της Ελλάδας στο πρώτο Mediterranean TechSkills Forum που πραγματοποιήθηκε στο Κάιρο, με πρωτοβουλία της Ιταλίας, οι δύο πλευρές συμφώνησαν ότι η Μεσόγειος μπορεί να αποτελέσει κόμβο ανάπτυξης δεξιοτήτων και καινοτομίας, μέσα από στενότερη συνεργασία των εκπαιδευτικών συστημάτων.

Επιπλέον, η Ελληνίδα υπουργός παρουσίασε τις μεταρρυθμίσεις που υλοποιούνται στη χώρα για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, με ιδιαίτερη αναφορά στις νέες Επαγγελματικές Ακαδημίες, οι οποίες συνδέουν την εκπαίδευση με την αγορά εργασίας, καθώς και στο πρώτο πιλοτικό εγχείρημα που υλοποιείται στην Τρίπολη σε συνεργασία με φαρμακοβιομηχανία που δραστηριοποιείται στην περιοχή. Παράλληλα, επιβεβαιώθηκε η πρόθεση των δύο χωρών να συνεχίσουν τη συνεργασία τους και στο επόμενο διεθνές φόρουμ που θα πραγματοποιηθεί το 2027. «Με ιδιαίτερη χαρά αποδέχθηκα την πρόσκληση να συμμετάσχει η Ελλάδα στις επόμενες διεθνείς πρωτοβουλίες της Ιταλίας, μεταφέροντας την ελληνική εμπειρία τόσο στην επαγγελματική όσο και στην ανώτατη εκπαίδευση» τόνισε η κ. Ζαχαράκη.

Οι δύο υπουργοί, συμφώνησαν ότι, παρά τη ραγδαία ανάπτυξη των ψηφιακών τεχνολογιών, η εκπαίδευση οφείλει να συνεχίσει να επενδύει σε βασικές δεξιότητες, όπως η κριτική σκέψη και η δημιουργική γραφή. «Η Ελλάδα και Ιταλία μπορούν να πρωταγωνιστήσουν στις ευρωπαϊκές συζητήσεις για την τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση. Η αξιοποίησή της πρέπει να γίνεται με υπευθυνότητα και παιδαγωγική τεκμηρίωση. Ταυτόχρονα, όμως, οφείλουμε να ενισχύσουμε τις βασικές δεξιότητες των παιδιών μας: την ανάγνωση, τη γραφή, την κατανόηση, την κριτική σκέψη. Αυτές αποτελούν τη βάση πάνω στην οποία μπορεί να οικοδομηθεί κάθε σύγχρονη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση», υπογράμμισε χαρακτηριστικά η Ελληνίδα υπουργός Παιδείας.

Σύμφωνα με το σχετικό δελτίο Τύπου, η συνάντηση ολοκληρώθηκε με την κοινή βούληση Ελλάδας και Ιταλίας να ενισχύσουν περαιτέρω τη διμερή συνεργασία τους, τόσο σε επίπεδο ανταλλαγής καλών πρακτικών όσο και στο πλαίσιο των πρωτοβουλιών της Ευρωπαϊκής Ένωσης για το μέλλον της εκπαίδευσης, της καινοτομίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι η κεντρική δομή συντονισμού των Κέντρων Καινοτομίας στην Αθήνα αποτελεί ένα ολοκληρωμένο οικοσύστημα μάθησης και συνδέει την εκπαίδευση με τις τεχνολογίες αιχμής. Μέσα από βιωματικές και διεπιστημονικές προσεγγίσεις, δίνεται σε μαθητές/τριες η δυνατότητα να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα, ενισχύοντας παράλληλα τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και την κριτική σκέψη.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Οι Πανελλαδικές είναι ένα αξιόπιστο σύστημα, το οποίο, όμως, έχει αγγίξει τα όριά του. Είμαστε η πολιτική ηγεσία που άνοιξε -και όχι τώρα και λόγω επικαιρότητας- το κεφάλαιο με τον Εθνικό Διάλογο για το νέο Λύκειο. Ο εθνικός διάλογος ξεκίνησε μήνες πριν και θα τελειώσει μήνες μετά. Με ενδιαφέρει η συζήτηση αυτή να έχει ευρύτερα χαρακτηριστικά και για τον λόγο αυτόν συγκροτήθηκε η επιτροπή υπό τον πρύτανη κ. Σφακιανάκη με τη συμμετοχή πολλών ομάδων εργασίας. Δεν εστιάζουμε στο τέλος της διαδρομής και ποια θα είναι η εναλλακτική -εφόσον προταθεί- για τις Πανελλαδικές. Εγώ έχω εκφραστεί υπέρ της κατάργησης των Πανελλαδικών. Είναι ένα αξιόπιστο σύστημα που μας συνοδεύει χρόνια, έχει δοκιμαστεί, όμως από την άλλη αγγίζει τα όριά του». Αυτό ανέφερε η πουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας σήμερα το πρωί στην τηλεόραση της ΕΡΤ, ερωτηθείσα συνολικότερα για το θεσμό των Πανελλαδικών αλλά και τον Εθνικό Διάλογο για τον χαρακτήρα του λυκείου, που βρίσκεται σε εξέλιξη.

Η υπουργός επανέλαβε ότι οι όποιες αλλαγές προταθούν από την επιτροπή δεν θα αφορούν τους σημερινούς μαθητές του λυκείου και του γυμνασίου και εξέφρασε την πεποίθηση ότι μπορεί και πρέπει να υπάρξει ευρύτερη πολιτική συναίνεση. Επιπλέον, σημείωσε ότι όλα είναι έτοιμα για την έναρξη των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων, καθώς η διαδικασία προετοιμασίας έχει ξεκινήσει πριν πολλούς μήνες.

Με αφορμή την τραγική απώλεια των δύο μαθητριών στην Ηλιούπολη, η υπουργός απηύθυνε ξανά μήνυμα στήριξης προς τους μαθητές, τις οικογένειες και την εκπαιδευτική κοινότητα. Τόνισε ότι η ψυχική υγεία των παιδιών αποτελεί σταθερή προτεραιότητα και όχι απόρροια της όποιας τραγικής συγκυρίας. Όπως επεσήμανε, από το 2019 έως σήμερα έχει τετραπλασιαστεί ο αριθμός ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα δημόσια σχολεία.

«Δεν λέω ότι είναι αρκετοί ή ότι καλύπτουν όλα τα σχολεία κάθε μέρα. Προσπαθούμε, όμως, χρόνο με τον χρόνο να αυξηθεί η καθημερινή κάλυψη. Ωστόσο, σε κάθε ανάγκη ενεργοποιούνται και οι πρόσθετες δομές ψυχολογικής υποστήριξης των ΚΕΔΑΣΥ. Θέλω, τέλος, να διαβεβαιώσω τα παιδιά και ως εκπαιδευτικός ότι η στήριξή μας δεν είναι συγκυριακή. Είμαστε εκεί να τα ακούμε, και τα προτρέπω να μιλάνε. Να απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς, στους ψυχολόγους, στις οικογένειές τους», υπογράμμισε η κ. Ζαχαράκη.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Εφημερίδες με πρωτοσέλιδα για τα fake news, podcasts για την παραπληροφόρηση, ενημερωτικά βίντεο, συνεντεύξεις με δύο κάμερες στημένες μέσα στις σχολικές αίθουσες, ακόμη και εφαρμογές που σχεδίασαν οι ίδιοι οι μαθητές. Για μήνες, περίπου 1.200 παιδιά από 35 σχολεία της χώρας, από την Καστοριά και τη Φλώρινα μέχρι το Διδυμότειχο, την Κεφαλονιά, την Πάτρα, την Κρήτη και τη Μυτιλήνη, μεταμόρφωσαν τις τάξεις τους σε μικρά δημοσιογραφικά εργαστήρια, επιχειρώντας να απαντήσουν σε ένα από τα μεγαλύτερα ζητήματα της εποχής: την παραπληροφόρηση.

Το πρόγραμμα «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους: Πλοήγηση στον Κόσμο της Πληροφορίας και των Ψηφιακών Μέσων, Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες», που οργανώθηκε από το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας και το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, δεν περιορίστηκε σε θεωρητικές εισηγήσεις. Αντίθετα, έδωσε στους μαθητές τη δυνατότητα να βιώσουν στην πράξη τη διαδικασία της δημοσιογραφικής παραγωγής: να ερευνήσουν, να διασταυρώσουν πληροφορίες, να αξιολογήσουν πηγές, να πάρουν συνεντεύξεις και να δημιουργήσουν το δικό τους περιεχόμενο.

«Έμπαινα στο διαδίκτυο και ό,τι έβλεπα το υιοθετούσα άκριτα, άσκεφτα, αβασάνιστα», λέει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Στάθης Μπαμπουκλής, μαθητής του Γενικού Λυκείου Ψυχικού, ο οποίος μαζί με τους συμμαθητές του δημιούργησαν την εφημερίδα Unmuted με στόχο την καταπολέμηση των fake news και στη συνέχεια προχώρησαν και στη δημιουργία podcast. «Τώρα βλέπω τίτλο, φωτογραφία, κείμενο, την ποιότητα του λόγου και την υπογραφή», εξηγεί.

Ανάλογη εμπειρία περιγράφει και η Εβελίνα Παναγιωτοπούλου από το 2ο Γενικό Λύκειο Γέρακα, η οποία αναφέρει ότι μέσα από το πρόγραμμα συνειδητοποίησε πως «ό,τι βλέπουμε δεν είναι πάντα αληθινό» και πως αρκετές φορές οι ψευδείς ειδήσεις διακινούνται σκόπιμα για να παραπληροφορήσουν. Όπως λέει, πλέον ελέγχει συστηματικά τις ειδήσεις που διαβάζει και εξετάζει προσεκτικά τις πηγές τους.

Στην Κομοτηνή, ο Γιώργος Κερτίδης από το 1ο Γενικό Λύκειο συμμετείχε στη δημιουργία της μαθητικής εφημερίδας «Μηδενική Εστίαση». «Μάθαμε εργαλεία αλλά και τρόπους να αναγνωρίζουμε την εγκυρότητα μιας είδησης», σημειώνει, προσθέτοντας ότι πλέον προσπαθεί να μεταφέρει αυτή τη γνώση και στους φίλους του.

Ξεχωριστό ενδιαφέρον παρουσίασαν και οι δημοσιογραφικές δουλειές που δημιούργησαν οι μαθητές στο πλαίσιο του προγράμματος, προσεγγίζοντας ζητήματα της καθημερινότητας, της εκπαίδευσης και των τοπικών κοινωνιών τους. Στο 1ο ΕΠΑΛ Κορυδαλλού, οι μαθητές δημιούργησαν podcast με εκπαιδευτικούς με θέμα το παρόν και το μέλλον της εκπαίδευσης, ανταποκρινόμενοι στην πρόκληση να παράγουν ένα ολοκληρωμένο δημοσιογραφικό προϊόν, είτε σε μορφή βίντεο είτε εφημερίδας. Η ομάδα Media Lab του 1ου ΓΕΛ Ασπροπύργου υλοποίησε την καμπάνια «MAGA – Μια πόλη, δυο αλήθειες», εστιάζοντας στην περιβαλλοντική επιβάρυνση της περιοχής τους. Οι μαθητές δημιούργησαν βίντεο καμπάνια, πήραν συνεντεύξεις, ερεύνησαν επίσημες πηγές και αναζήτησαν προτάσεις και λύσεις για τα προβλήματα που κατέγραψαν. Στο Λύκειο Ψυχικού, οι μαθητές δημιούργησαν τη διαδικτυακή εφημερίδα Unmuted, μέσα από την οποία ασχολήθηκαν με τον έλεγχο της αξιοπιστίας των ειδήσεων, τη χρήση κινητών τηλεφώνων στα σχολεία και τα φαινόμενα ψευδών ειδήσεων και σκόπιμης παραπλάνησης, ενώ στη συνέχεια προχώρησαν και στη δημιουργία podcast. Αντίστοιχα, στο 1ο Λύκειο Αχαρνών οι μαθητές δημιούργησαν βίντεο αφιερωμένο στο χθες, το σήμερα και το αύριο της πόλης τους, πραγματοποιώντας έρευνα σε επίσημες πηγές, συλλέγοντας παλιές και νέες φωτογραφίες και παίρνοντας συνεντεύξεις. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα τον κόσμο της ενημέρωσης, να συνεργαστούν με επαγγελματίες δημοσιογράφους και να μάθουν να αντιμετωπίζουν κριτικά κάθε είδηση.

Π.Μαρινάκης: Η παραπληροφόρηση πρέπει να χτυπηθεί αποφασιστικά

Ο υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ και κυβερνητικός εκπρόσωπος, Παύλος Μαρινάκης, μιλώντας σε συνέδριο όπου παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα, χαρακτήρισε το πρόγραμμα «κατάθεση ψυχής». Όπως είπε, πρόκειται για μια πρωτοβουλία που τον κάνει «πραγματικά υπερήφανο», καθώς αποτελεί απάντηση στην κρίση της παραπληροφόρησης.

Ο κ. Μαρινάκης περιέγραψε τις συναντήσεις του με μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, σημειώνοντας ότι εντυπωσιάστηκε από το γεγονός ότι πολλά παιδιά παρέμεναν στο σχολείο και μετά το πέρας των μαθημάτων για να συνεχίσουν τις συζητήσεις και τις δημοσιογραφικές δράσεις. «Αυτή είναι η απάντηση σε όσους πιστεύουν ότι όλα είναι μαύρα», είπε χαρακτηριστικά.

Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος στάθηκε ιδιαίτερα στους κινδύνους της παραπληροφόρησης, τονίζοντας ότι δεν απειλεί μόνο τη δημοκρατία ή την πολιτική ζωή, αλλά και την καθημερινότητα των πολιτών. Αναφέρθηκε, μάλιστα, σε ψευδείς ειδήσεις που μπορούν να επηρεάσουν ακόμη και τις διεθνείς σχέσεις της χώρας, ενώ προειδοποίησε ότι η διαδικτυακή παραπληροφόρηση μπορεί να οδηγήσει τους νέους «σε λάθος συμπεράσματα για τις επιλογές της ζωής τους».

Ο Παύλος Μαρινάκης υπογράμμισε ακόμα ότι η παραπληροφόρηση αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις της εποχής και τόνισε πως «πρέπει να χτυπηθεί αποφασιστικά, με αισιόδοξη προσέγγιση και αυτοπεποίθηση». Όπως ανέφερε, σε αυτή την προσπάθεια πρωταγωνιστικό ρόλο πρέπει να έχουν «οι άνθρωποι της κοινωνίας των πολιτών, οι καθηγητές, οι μαθητές, οι φοιτητές, οι γονείς, οι παππούδες και οι γιαγιάδες», ξεκαθαρίζοντας ότι δεν πρόκειται για ζήτημα που αφορά μόνο «ένα κόμμα ή μια κυβέρνηση».

Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος στάθηκε ιδιαίτερα στην ανάγκη διαμόρφωσης κανόνων για το διαδίκτυο, χωρίς όμως να αμφισβητείται η ελευθερία της έκφρασης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρθηκε και στη συζήτηση που εξελίσσεται σε ευρωπαϊκό επίπεδο για την άρση της ανωνυμίας στο διαδίκτυο, «όχι της ψευδωνυμίας», όπως διευκρίνισε, ώστε κάθε λογαριασμός να αντιστοιχεί σε πραγματικά στοιχεία.

Παράλληλα, υπογράμμισε ότι η αντιμετώπιση της παραπληροφόρησης δεν μπορεί να γίνει μόνο με ρυθμιστικά μέτρα, αλλά κυρίως μέσα από την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. «Το πρόγραμμα αυτό δεν έχει ως στόχο να πείσει τους μαθητές ότι η κυβέρνηση έχει δίκιο. Στόχος είναι οι πολίτες του αύριο να περνούν κάθε πληροφορία μέσα από το φίλτρο της κριτικής σκέψης», τόνισε.

Σ. Ζαχαράκη: Το σύγχρονο σχολείο δεν μπορεί και δεν περιορίζεται στη στείρα μετάδοση γνώσεων

Στο ίδιο μήκος κύματος κινήθηκε και η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, η οποία επικέντρωσε την ομιλία της στις προκλήσεις της εποχής της τεχνητής νοημοσύνης. «Σήμερα πολλές φορές δεν είμαστε βέβαιοι ούτε για αυτό που βλέπουμε ούτε για αυτό που ακούμε», ανέφερε, επισημαίνοντας ότι εικόνες, βίντεο και φωνές μπορούν πλέον να αλλοιωθούν με εξαιρετικά πειστικό τρόπο.

Η υπουργός υπογράμμισε ότι η μεγαλύτερη δύναμη σήμερα δεν είναι απλώς η πρόσβαση στην πληροφορία, αλλά η δυνατότητα να την αξιολογεί κανείς με κριτική σκέψη. «Η δημοκρατία δεν χρειάζεται παθητικούς καταναλωτές πληροφορίας. Χρειάζεται ανθρώπους που ρωτούν, που διασταυρώνουν, που έχουν την περιέργεια να εξερευνήσουν πριν απορρίψουν», είπε χαρακτηριστικά.

Η κ. Ζαχαράκη συνεχάρη τους μαθητές για τις εφημερίδες, τα podcasts, τα βίντεο και τις καμπάνιες ενημέρωσης που δημιούργησαν, τονίζοντας ότι «δεν παρέμειναν απλοί θεατές της πληροφορίας», αλλά έγιναν «ερευνητές, δημιουργοί και ενεργοί πολίτες».

Παράλληλα, συνέδεσε τη φιλοσοφία του προγράμματος με τον διάλογο για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, σημειώνοντας ότι το σχολείο δεν πρέπει να περιορίζεται στην αποστήθιση, αλλά να καλλιεργεί δεξιότητες όπως η έρευνα, η επιχειρηματολογία και η κριτική αξιολόγηση της πληροφορίας.

«Η ενίσχυση της φιλαναγνωσίας, η αξιοποίηση νέων ψηφιακών εργαλείων μάθησης και η σύνδεση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με δεξιότητες όπως η επιχειρηματολογία, η συνεργασία και η κριτική επεξεργασία των πληροφοριών αποτελούν βασικές προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής. Το σχολείο της νέας εποχής οφείλει να προετοιμάζει πολίτες που δεν αναπαράγουν άκριτα τον ψηφιακό θόρυβο, αλλά μπορούν να σκέφτονται καθαρά, να συμμετέχουν στον δημόσιο διάλογο με υπευθυνότητα και να διαμορφώνουν τεκμηριωμένη άποψη», τόνισε χαρακτηριστικά η υπουργός.

Δ. Κιρμικίρογλου: Ανάγκη καλλιέργειας «κριτικών συνομιλητών» και όχι μόνο «κριτικών αναγνωστών

Ο γενικός γραμματέας Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, Δημήτρης , χαρακτήρισε το πρόγραμμα «πρωτοποριακό και καινοτόμο», επισημαίνοντας ότι η νέα γενιά μεγαλώνει σε ένα εντελώς διαφορετικό περιβάλλον ενημέρωσης σε σχέση με προηγούμενες γενιές, όπου οι εφημερίδες έχουν αντικατασταθεί από οθόνες και αδιάκοπη ροή πληροφοριών. Όπως ανέφερε, η Πολιτεία επιχειρεί πλέον να διαμορφώσει μια συνολική στρατηγική για την παιδεία στα μέσα ενημέρωσης, προκειμένου οι νέοι να αποκτήσουν ουσιαστικά εφόδια απέναντι στην παραπληροφόρηση και τη διαδικτυακή τοξικότητα.

Ο ίδιος προανήγγειλε τη δημιουργία γνωμοδοτικής ομάδας ειδικών για την Εθνική Στρατηγική Παιδείας στα Μέσα, σημειώνοντας ότι η χώρα αποκτά για πρώτη φορά ένα συνεκτικό σχέδιο στον συγκεκριμένο τομέα. Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε και στην ανάγκη καλλιέργειας «κριτικών συνομιλητών» και όχι μόνο «κριτικών αναγνωστών», υπογραμμίζοντας ότι ο δημόσιος διάλογος και η ποιότητα της επικοινωνίας στα κοινωνικά δίκτυα αποτελούν πλέον κεντρικό ζήτημα για τη δημοκρατία και την κοινωνική συνοχή.

Από την πλευρά του, ο ειδικός γραμματέας Μακροπρόθεσμου Σχεδιασμού της Προεδρίας της Κυβέρνησης, Ιωάννης Μαστρογεωργίου, στάθηκε στις μεγάλες αλλαγές που φέρνει η τεχνητή νοημοσύνη και η εκθετική ανάπτυξη της τεχνολογίας, χαρακτηρίζοντας τη σημερινή γενιά ως την πρώτη που μεγάλωσε αποκλειστικά μέσα σε ψηφιακό περιβάλλον. Όπως είπε, οι νέοι βρίσκονται πλέον αντιμέτωποι όχι με την έλλειψη γνώσης, αλλά με την υπερπληθώρα πληροφορίας. «Παλιά λέγαμε “μην πιστεύεις κάτι αν δεν το δεις”. Σήμερα λέμε “μην πιστεύεις κάτι ακόμη κι αν το δεις”», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Ο κ. Μαστρογεωργίου υπογράμμισε ότι η μεγάλη πρόκληση των επόμενων ετών θα είναι η ικανότητα διάκρισης «της γνώσης από τον θόρυβο», καλώντας τους μαθητές να επενδύσουν περισσότερο στη βαθιά ανάγνωση, στη διαρκή εκπαίδευση και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που δεν μπορούν να αντικατασταθούν από αλγορίθμους ή εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. «Η τεχνητή νοημοσύνη θα δώσει την ταχύτητα. Την ουσία, όμως, θα τη δώσει αυτό που σας καθιστά ανθρώπους», σημείωσε.

Ο επιστημονικός υπεύθυνος του προγράμματος, καθηγητής του Τμήματος Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ του ΑΠΘ και διευθυντής του Εργαστηρίου Ειρηνευτικής Δημοσιογραφίας, Νίκος Παναγιώτου, υπογράμμισε ότι η υλοποίηση του «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες» ανέδειξε με σαφήνεια τη σημασία της συστηματικής καλλιέργειας του Γραμματισμού στα Μέσα Ενημέρωσης στο σχολικό περιβάλλον, τονίζοντας πως οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να λειτουργήσουν ως κριτικοί αναγνώστες της πληροφορίας, όταν τους δοθούν τα κατάλληλα εργαλεία και η απαραίτητη καθοδήγηση. «Οι μαθήτριες και οι μαθητές δεν λειτούργησαν ως παθητικοί δέκτες πληροφοριών, αλλά ως ενεργοί αναγνώστες, ικανοί να αναλύουν, να αμφισβητούν και να αξιολογούν το περιεχόμενο που καταναλώνουν καθημερινά», σημείωσε. Υπογράμμισε, δε, πως «η εμπειρία του προγράμματος επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση μπορεί και πρέπει να εξοπλίσει τη νέα γενιά με εργαλεία κριτικής σκέψης απέναντι στην παραπληροφόρηση και τον καταιγισμό ψηφιακού περιεχομένου. Η συνεργασία εκπαιδευτικών, μαθητών και πανεπιστημιακής κοινότητας δείχνει τον δρόμο για τη συστηματική ένταξη του γραμματισμού στα μέσα στη σχολική πράξη, με τρόπο βιωματικό και ουσιαστικό».

Η συντονίστρια του προγράμματος και προϊσταμένη του Τμήματος Οπτικοακουστικών Μέσων και Διαδικτύου της Γενικής Γραμματείας Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, Αικατερίνη Πολύζου, συνεχάρη μαθητές, εκπαιδευτικούς και οικογένειες για τη συμμετοχή τους στο πιλοτικό πρόγραμμα, επισημαίνοντας ότι η επιτυχία του βασίστηκε στη συλλογική προσπάθεια και στην επιμονή όλων όσοι αφιέρωσαν επιπλέον χρόνο και δουλειά.

Η κ. Πολύζου σημείωσε ότι η ανταπόκριση των μαθητών ξεπέρασε τις αρχικές προσδοκίες των διοργανωτών, καθώς τα παιδιά όχι μόνο συμμετείχαν ενεργά, αλλά ανέπτυξαν πρωτοβουλίες και ιδέες που έδωσαν νέα δυναμική στο πρόγραμμα. Όπως είπε, η εμπειρία αυτή ανέδειξε τον καθοριστικό ρόλο που μπορούν να διαδραματίσουν οι ίδιοι οι νέοι ως φορείς αλλαγής και δημιουργίας, όταν τους δοθεί ο κατάλληλος χώρος έκφρασης και συνεργασίας.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Τη στρατηγική της Ελλάδας για τον συνολικό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης και των δεξιοτήτων παρουσίασε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στην Υπουργική Σύνοδο του ΟΟΣΑ για τις Δεξιότητες (OECD Skills Summit 2026), που πραγματοποιήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, στις 27-28 Απριλίου 2026, με κεντρικό θέμα «Ξεκλειδώνοντας το ταλέντο μεταξύ γενεών» (“Unlocking Talent Across Generations”).

Σύμφωνα με σχετικό δελτίο Τύπου του υπουργείου Παιδείας, η κα. Ζαχαράκη στην τοποθέτησή της τόνισε ότι οι δημογραφικές εξελίξεις, η τεχνολογική πρόοδος και η πράσινη μετάβαση, μετασχηματίζουν ριζικά τόσο τις δεξιότητες που απαιτούνται, όσο και τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε και εργαζόμαστε, υπογραμμίζοντας ότι «η εκπαίδευση δεν είναι πλέον μια φάση της ζωής, αλλά μια διαρκή διαδρομή μάθησης και προσαρμογής».

Αναφερόμενη στις προκλήσεις, σημείωσε ότι τα αποτελέσματα διεθνών αξιολογήσεων αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης βασικών δεξιοτήτων, όπως η κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και η ψηφιακή επάρκεια, ενώ επεσήμανε και το υψηλό ποσοστό νέων εκτός εκπαίδευσης, κατάρτισης ή απασχόλησης.

Σε αυτό το πλαίσιο, ανέφερε ότι η Ελλάδα προχωρά σε μια συνεκτική και τεκμηριωμένη μεταρρυθμιστική ατζέντα, σε στενή συνεργασία με τον ΟΟΣΑ και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, με κεντρικό σημείο την υλοποίηση της πρόσφατης μελέτης «Improving Learning Outcomes in Greece» και την παράλληλη διεξαγωγή ενός δομημένου Εθνικού Διαλόγου για το μέλλον του Λυκείου.

Σημείωσε μάλιστα ότι στον πυρήνα της μεταρρύθμισης βρίσκεται η εισαγωγή του Εθνικού Απολυτηρίου, που στοχεύει στον εκσυγχρονισμό των προγραμμάτων σπουδών και της αξιολόγησης, την ενίσχυση της συνοχής μεταξύ των εκπαιδευτικών διαδρομών και τη σύνδεσης με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αγορά εργασίας και τη διά βίου μάθηση.

Η κα. Ζαχαράκη στην ομιλία της αναφέρθηκε αναλυτικά στο νέα προγράμματα σπουδών, την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, την καλλιέργεια των κοινωνικών και ψηφιακών δεξιοτήτων μέσα και από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, το νέο Στρατηγικό Σχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τη Διά Βίου Μάθηση 2025-2027, την αξιοποίηση ευρωπαϊκών εργαλείων, όπως το πρόγραμμα STEP (Strategic Technologies for Europe Platform), για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε τομείς αιχμής, καθώς επίσης και την υποστήριξη των εκπαιδευτικών μέσω επιμορφώσεων.

Ιδιαίτερη μνεία έκανε η κα. Ζαχαράκη στη λειτουργία του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, αλλά και στις προκλήσεις που προκύπτουν από το δημογραφικό ζήτημα.

Στο περιθώριο της Συνόδου, η Υπουργός πραγματοποίησε διμερή συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας, Ανάπτυξης και Νεολαίας της Σλοβακικής Δημοκρατίας, Τόμας Ντρόυκερ (Tomáš Drucker), με θέμα την ανταλλαγή καλών εκπαιδευτικών πολιτικών στον τομέα των δεξιοτήτων.

Επίσης συναντήθηκε με το Διευθυντή Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ, Αντρέας Σλάιχερ (Andreas Schleicher), συζητώντας τις δυνατότητες βέλτιστης αξιοποίησης των ευρημάτων της «Ανασκόπησης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Βελτίωση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στην Ελλάδα».

Συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη – Ενημέρωση για το νέο θεσμό των κληρικών της ομογένειας

Η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την επίσκεψή της στην Κωνσταντινούπολη επισκέφτηκε το Φανάρι, όπου έγινε δεκτή από τον Οικουμενικό Πατριάρχη κ.κ. Βαρθολομαίο, τον οποίο ενημέρωσε για την πρωτοβουλία της Κυβέρνησης να θεσμοθετήσει άμεσα το θεσμό των κληρικών της ομογένειας, με στόχο την διαρκή στήριξη των πρεσβυγενών Πατριαρχείων και της Ιεράς Μονής Αγίας Αικατερίνης Όρους Σινά.

Η κα Ζαχαράκη, χαρακτήρισε τον νέο θεσμό «μια πολύ σημαντική πρωτοβουλία» της Ελληνικής Κυβέρνησης, «που έρχεται να στηρίξει τα πρεσβυγενή Πατριαρχεία και τη Μονή Σινά».

Όπως υπογράμμισε η υπουργός, δημιουργείται ένα ευρύτερο πλαίσιο ενίσχυσης των Πατριαρχείων, με αιχμή τον νέο νόμο που αναμένεται τον επόμενο μήνα και σημείωσε ότι «θα ακολουθήσει ενημέρωση και των Πατριαρχείων Αλεξανδρείας, Αντιοχείας και Ιεροσολύμων γι’ αυτή τη νέα πρωτοβουλία, του πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη».

Ανακοίνωσε, δε, ότι το σχετικό νομοσχέδιο θα αναρτηθεί για δημόσια διαβούλευση και εν τέλει η ψήφισή του μέσα στον Ιούνιο.

Η κα. Ζαχαράκη επανέλαβε το σεβασμό της προς την οικουμενική διακονία και προσφορά της Πρωτοθρόνου Εκκλησίας της Ορθοδοξίας, τονίζοντας ότι η Ελληνική Πολιτεία διαχρονικά συμπαραστέκεται στο πολυδιάστατο έργο του Οικουμενικού Πατριαρχείου.

Από την πλευρά του, ο Παναγιώτατος ευχαρίστησε την Υπουργό για το αμείωτο ενδιαφέρον της Ελληνικής Κυβερνήσεως και προσωπικώς της ιδίας για τα ζητήματα της αρμοδιότητός της που απασχολούν την Μητέρα Εκκλησία, αλλά και την Ομογένεια της Πόλεως, της Ίμβρου και της Τενέδου.

Ελληνόγλωσση εκπαίδευση

Η Σοφία Ζαχαράκη συναντήθηκε και με την Αναπληρώτρια Συντονίστρια Εκπαίδευσης, Δήμητρα Βουρδόγλου. Με το πέρας της συνάντησης, η κα. Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, με έμφαση στη στήριξη που παρέχεται στην ομογένεια, καθώς επίσης και για την απόφαση της κυβέρνησης να επεκτείνει και στο 5ο έτος υπηρεσίας το ειδικό επιμίσθιο στους εκπαιδευτικούς του εξωτερικού.

Παράλληλα η Υπουργός επανέλαβε τη δέσμευση της για έγκαιρη ανακοίνωση των αποσπάσεων, ήδη από το σχολικό έτος 2026-2027, αλλά και για την αποστολή των σχολικών βιβλίων στα σχολεία του εξωτερικού.

«Κάθε χρόνο το Υπουργείο στέλνει χιλιάδες αντίτυπα βιβλίων σε όλον τον κόσμο όσο το δυνατό πιο άμεσα και αφού έχουμε επιλύσει το ζήτημα της έγκαιρης τοποθέτησης των εκπαιδευτικών μας, του πιο σημαντικού κεφαλαίου» δήλωσε η υπουργός και τόνισε ότι, περισσότεροι από 750 εκπαιδευτικοί αποσπώνται ετησίως, με στόχο τη στήριξη της ελληνικής παιδείας στη διασπορά.

Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία του καλύτερου συντονισμού και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που πρόκειται να υπηρετήσουν στο εξωτερικό.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Βασική προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι η καλλιέργεια της αγάπης για το διάβασμα, καθώς το βιβλίο ανοίγει ορίζοντες, ενισχύει τη φαντασία και καλλιεργεί τη σκέψη των παιδιών, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενεργών και σκεπτόμενων πολιτών».

Αυτό τόνισε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, νωρίτερα σήμερα, Πέμπτη, σε σχολική εκδήλωση, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου.

Η κυρία Ζαχαράκη, η οποία συμμετείχε εξ αποστάσεως σε εκδήλωση του 1ου δημοτικού σχολείου Βριλησσίων, υπογράμμισε ότι στόχος του υπουργείου είναι να φέρει το βιβλίο πιο κοντά στους μαθητές και τις μαθήτριες, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη χαρά της ανάγνωσης.

Σύμφωνα με το υπουργείο, η συμμετοχή των μαθητών και μαθητριών αναδεικνύει τη σημασία της επαφής με το βιβλίο από τις πρώτες σχολικές ηλικίες, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της φιλαναγνωσίας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών.

Από πλευράς υπουργείου, υπενθυμίστηκε ότι προχωρά η συγκρότηση ενός ενιαίου δικτύου σχολικών βιβλιοθηκών σε όλη τη χώρα, με στόχο την ουσιαστική ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και την αναβάθμιση των μορφωτικών υποδομών του δημόσιου σχολείου.

Στο πλαίσιο αυτό, δημιουργούνται νέες σχολικές βιβλιοθήκες κάθε χρόνο, αναβαθμίζονται οι υφιστάμενες και ενισχύονται περισσότερες από 8.000 σχολικές μονάδες με συλλογές βιβλίων, θεμελιώνοντας για πρώτη φορά ένα ολοκληρωμένο εθνικό πλαίσιο για τις σχολικές βιβλιοθήκες. Παράλληλα, δρομολογείται η ψηφιακή διασύνδεση των σχολικών βιβλιοθηκών με την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος, προκειμένου να διασφαλιστεί η ευρύτερη και ισότιμη πρόσβαση των μαθητών και μαθητριών σε εκπαιδευτικό και πολιτιστικό υλικό.

Ταυτόχρονα, το υπουργείο ενισχύει τις σχολικές βιβλιοθήκες με βιβλιοθηκονόμους, ενώ προβλέπεται ο εμπλουτισμός των σχολικών βιβλιοθηκών με έως και 2.000 νέους τίτλους βιβλίων και σύγχρονο υλικό, ενισχύοντας τόσο τις νέες όσο και τις ήδη υπάρχουσες δομές.

Στόχος των παρεμβάσεων, σύμφωνα με το υπουργείο, είναι η μετατροπή των σχολικών βιβλιοθηκών «σε ζωντανούς, φιλόξενους και δημιουργικούς χώρους μάθησης, όπου η πρόσβαση στη γνώση και στα σύγχρονα εργαλεία εκπαίδευσης θα είναι ισότιμη για όλους τους μαθητές».

Το νέο θεσμικό πλαίσιο υλοποιείται μέσω του προγράμματος «Ενίσχυση και Εμπλουτισμός των Σχολικών Βιβλιοθηκών» του ΕΣΠΑ 2021-2027, συνολικού προϋπολογισμού 60 εκατομμυρίων ευρώ, και περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, τη δημιουργία και ενίσχυση συλλογών βιβλίων, τη στελέχωση με εξειδικευμένο προσωπικό, καθώς και τη λειτουργία ενός Εθνικού Δικτύου Σχολικών Βιβλιοθηκών με τη συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Επίσης, ιδιαίτερη έμφαση στη λογοτεχνία έχει δοθεί και στα νέα προγράμματα σπουδών.

Τέλος, το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του ΙΤΥΕ «Διόφαντος», έχει αποστείλει ολοκληρωμένα λογοτεχνικά βιβλία (έντυπα και ψηφιακά) σε όλες τις βαθμίδες, από το Δημοτικό έως το Λύκειο. Τα βιβλία αυτά διανέμονται δωρεάν και διδάσκονται παράλληλα με το σχολικό εγχειρίδιο, με στόχο την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της κριτικής σκέψης.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Η χώρα χρειάζεται ένα εθνικό απολυτήριο με διαχρονική ισχύ και κοινωνική αποδοχή. Αυτό δεν θα επιτευχθεί με ανταλλαγή ανακοινώσεων, αλλά με ουσιαστική συμμετοχή παρουσία στο τραπέζι του διαλόγου. Η ευθύνη συμμετοχής αναλογεί ίδια σε όλους μας». Αυτό τόνισε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, απαντώντας σε ανακοινώσεις που εξέδωσαν το ΠΑΣΟΚ και ο ΣΥΡΙΖΑ, σχετικά με τον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία.

«Ελάχιστες ώρες πριν από την πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο διαπιστώνω με λύπη μου να προβάλλονται από κόμματα της Αντιπολίτευσης προσχηματικές αιτιάσεις, οι οποίες δεν διατυπώθηκαν κατά την πρόσφατη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, όπου και παρουσίασα την αρχιτεκτονική του διαλόγου», σημείωσε η κα. Ζαχαράκη και πρόσθεσε ότι στο πλαίσιο της Κοινοβουλευτικής διαδικασίας, υπήρξε θετική ανταπόκριση στην πρόσκληση για Εθνικό Διάλογο.

Η υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία οργανώνεται «με θεσμική σοβαρότητα, διαφάνεια και ουσιαστική συμμετοχή όλων».

«Οι αιτιάσεις περί “εθνικού μονολόγου” και το “τελεσίγραφο” απόσυρσης της Επιτροπής για να ξεκινήσει δήθεν ο διάλογος από μηδενική βάση υποδηλώνουν πολιτική αμηχανία και προσβάλουν πρωτίστως τα μέλη και την αποστολή της Επιτροπής», υπογράμμισε η κα. Ζαχαράκη.

Επιπλέον, η υπουργός Παιδείας σημείωσε ότι Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου αποτελεί το «επιστημονικό όργανο επεξεργασίας των προτάσεων», όπου και τα κόμματα θα διατυπώσουν τις θέσεις τους οι οποίες και θα αξιολογηθούν από την επιτροπή.

«Η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου δεν υποκαθιστά τη Βουλή, ούτε τον πολιτικό διάλογο. Ο διάλογος στο πλαίσιο της Επιτροπής είναι ανοιχτός και θεσμικά εγγυημένος. Η συμμετοχή εκπροσώπων διευθυντών, εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών θα οργανωθεί από την ίδια την Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου. Με θεματικές προσκλήσεις και ακροάσεις• πρακτική που ακολουθήθηκε και σε προηγούμενους διαλόγους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που επικαλείται το ΠΑΣΟΚ. Παράλληλα, θα υπάρξει ανοιχτή ηλεκτρονική διαβούλευση σε ειδική πλατφόρμα», τόνισε η κα. Ζαχαράκη.

Τέλος, ανέφερε ότι η πρόσκληση συμμετοχής προς όλα τα κόμματα παραμένει «ανοιχτή, ειλικρινής και χωρίς προσχήματα».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Με βαθύ αίσθημα σεβασμού αποχαιρετώ την Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη, η οποία έφυγε πλήρης ημερών, δημοσίων αξιωμάτων και προσωπικής ανεκτίμητης αξίας. Η απώλειά της γίνεται ο προβολέας για να αναδειχθεί ξανά ο εξαίρετος τρόπος με τον οποίο υπηρέτησε τη χώρα, την πολιτική, την επιστήμη», αναφέρει σε ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, με αφορμή την απώλεια της Άννας Ψαρούδα-Μπενάκη.

Επίσης, κ. Ζαχαράκη τονίζει ότι η Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη «πρωτοστάτησε όχι για να διακριθεί, αλλά για να διευρύνει τα όρια του εφικτού για τις γυναίκες που ακολούθησαν».

Ολόκληρη η ανάρτησή της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού έχει ως εξής:

«Με βαθύ αίσθημα σεβασμού αποχαιρετώ την Άννα Ψαρούδα-Μπενάκη η οποία έφυγε πλήρης ημερών, δημοσίων αξιωμάτων και προσωπικής ανεκτίμητης αξίας.

Η απώλειά της γίνεται ο προβολέας για να αναδειχθεί ξανά ο εξαίρετος τρόπος με τον οποίο υπηρέτησε τη χώρα, την πολιτική, την επιστήμη.

Πρωτοστάτησε όχι για να διακριθεί, αλλά για να διευρύνει τα όρια του εφικτού για τις γυναίκες που ακολούθησαν.

Ως πανεπιστημιακός, ως Υπουργός ως η πρώτη γυναίκα Πρόεδρος της Βουλής των Ελλήνων αλλά και της Ακαδημίας Αθηνών.

Κρατώ στο μυαλό και στην καρδιά μου, τις συζητήσεις μας, τα λόγια της, τις διακριτικές νουθεσίες, την ευψυχία και τη γενναιοδωρία ενός αληθινά άξιου ανθρώπου.

Εκφράζω ειλικρινή συλλυπητήρια στην οικογένεια και στους οικείους της».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Ο διάλογος που ξεκινά δεν έχει προαποφασισμένες λύσεις. Η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο. Δεν έχει τετελεσμένα, έχει όμως μια σαφή κατεύθυνση: ένα Λύκειο με ουσία, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία, ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες».

Αυτό τόνισε χαρακτηριστικά η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, ανοίγοντας, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής τον «εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου».

Παρουσιάζοντας το πλαίσιο και τους βασικούς άξονες του «Εθνικού Διαλόγου», ο οποίος -όπως διευκρίνισε θα ολοκληρωθεί τέλη Νοεμβρίου, μετά από περίπου 20 συνεδριάσεις, η Υπουργός Παιδείας τόνισε πολλές φορές «την ανάγκη ουσιαστικής συνεργασίας και συμμετοχής όλων των κομμάτων με προτάσεις και παρατηρήσεις».

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.

Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και πρόσθεσε:

«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου.

Μια τόσο μεγάλη αλλαγή δεν γίνεται από τη μια μέρα στην άλλη και δεν εφαρμόζεται χωρίς δοκιμή. Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις».

Όπως σημείωσε η κ. Ζαχαράκη, «ο εθνικός διάλογος δεν ξεκινά στο κενό, ούτε χωρίς κατεύθυνση. Ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος».

Εξειδικεύοντας, τη φιλοσοφία της αρχιτεκτονικής του Νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου , επεσήμανε ότι «το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αλλά να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν».

«Ο στόχος είναι να κάνουμε ένα πιο δίκαιο και πιο αξιόπιστο σύστημα», είπε η Υπουργός και εξήγησε:

«Πρώτον: η κάθε τάξη του Λυκείου να μετρά και η αξιολόγηση της επίδοσης να μην κρίνεται σε μία ημέρα.

Δεύτερον: μικτό αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης που δεν θα στηρίζεται σε μία εξέταση, αλλά θα συνδυάζει εθνικές εξετάσεις και σχολική επίδοση.

Τρίτον: κοινά θέματα και εθνικό σώμα βαθμολογητών με θεσμικές εγγυήσεις, όπως, ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση ενός σώματος βαθμολογητών και διαμόρφωση ενός ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων.

Τέταρτον: λιγότερη ύλη, ουσιαστικότερη γνώση. Όχι περισσότερα μαθήματα στη Γ΄ Λυκείου, λιγότερη ύλη, πιο ουσιαστική γνώση, με χώρο για χώρο για κατανόηση, εφαρμογή και σύνθεση αυτών που μαθαίνουν τα παιδιά».

Η κ. Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι, «ο εθνικός διάλογος ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος», διαβεβαιώνοντας παράλληλα ότι «η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο».

«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου… Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις. Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα με πνεύμα συνεννόησης», κατέληξε η κ. Ζαχαράκη.

ΝΑΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΑΠΟ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΣΗ ΜΕ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ

«Το ΠΑΣΟΚ δεν θα επιτρέψει τη δημιουργία πολιτικών και επικοινωνιακών αντιπερισπασμών με θύμα την Παιδεία. Προτεραιότητά μας είναι μια ουσιαστική τομή για τις επόμενες γενιές, ακόμη κι αν αυτή απαιτεί θυσίες από όλους μας», υπογράμμισε από την πλευρά του ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ, Στέφανος Παραστατίδης.

Όπως είπε, «το εθνικό απολυτήριο είναι για εμάς μία σοβαρή παιδαγωγική μεταρρύθμιση και δεν θα επιτρέψουμε σε καμία περίπτωση να γίνει ένα προεκλογικό πυροτέχνημα της κυβέρνησης».

Παράλληλα, σημείωσε ότι «ο διάλογος αυτός δεν είναι κυβερνητική έμπνευση, αλλά καρπός της θεσμικής πρωτοβουλίας που πήρε το ΠΑΣΟΚ ήδη από τον Ιούνιο του 2025», προσθέτοντας ότι είναι σαφές και ξεκάθαρο ότι θα συμμετέχουμε και γιατί αφουγκραζόμαστε την κοινωνική ανάγκη για μια γενναία παρέμβαση που θα σταματήσει την απαξίωση του σχολείου, αλλά και γιατί δεν μπορούμε να αυτοαναιρεθούμε».

Ξεκαθάρισε ακόμα ότι «το ΠΑΣΟΚ προσέρχεται στον διάλογο με τρεις αδιαπραγμάτευτους στόχους:

1. Αυτονομία του Λυκείου.

2. Τέλος στην «κρίση μιας στιγμής» με τη σημερινή μορφή των Πανελλαδικών, που κρίνει το μέλλον ενός εφήβου σε λίγες ώρες.

3. Οικονομική ανακούφιση της οικογένειας, καθώς η θεσμοποιημένη φροντιστηριακή εξάρτηση αποτελεί αιμορραγία για τον οικογενειακό προϋπολογισμό και μετατρέπει τη μόρφωση από δικαίωμα σε οικονομικό αγώνα αντοχής».

«Αυτή η διαδικαστική συζήτηση είναι πολύ σοβαρή γιατί αφορά το μέλλον της χώρας και όλων των νέων παιδιών. Πρέπει να έχουμε την πρόταση της κυβέρνησης, να μπορέσουμε να την μελετήσουμε, να την αξιολογήσουμε, να δούμε αν πράγματι είναι μία προωθητική μεταρρυθμιστική λύση που έχει ανάγκη η χώρα για να κάνουμε και εμείς τις προτάσεις μας», σημείωσε από την πλευρά του, ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, Διονύσης Καλαματιανός

Πρόσθεσε ακόμα ότι «για να προχωρήσει η μεταρρύθμιση θα πρέπει πρώτα να εξασφαλιστεί η λύση των προβλημάτων στην εκπαίδευση, διαφορετικά θα μείνει ένα σχέδιο κενό, και θα συνεχίζεται ένα σύστημα κοινωνικών εκπαιδευτικών ανισοτήτων και αποκλεισμών».

«Τα ωραία λόγια με τα ωραία περιτυλίγματα δεν σβήνουν τα ταξικά φίλτρα, δεν σταματούν τον θρήνο και τον οδυρμό των παιδιών και των λαϊκών οικογενειών που οικονομικά δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτού του σκληρού, αντιλαϊκού, αντιεκπαιδευτικού συστήματος», τόνισε ο βουλευτής του ΚΚΕ, Γιάννης Δελής.

Η βουλευτής της Νέας Αριστεράς, Μερόπη Τζούφη, σημείωσε ότι «η νέα αρχιτεκτονική του λυκείου είναι μια βαθειά πολιτική συζήτηση που αφορά τον κοινωνικό πυρήνα της εκπαίδευσης και δεν μπορεί να είναι αποκομμένη από τη λύση των χρόνιων προβλημάτων που ταλανίζουν μαθητές εκπαιδευτικούς και γονείς». «Ο διάλογος ορίζεται πάνω σε αυτό το έδαφος που διατηρείται και οδηγεί σε αλυσίδα εκπαιδευτικών ανισοτήτων», πρόσθεσε.

Για την ανάγκη εκπαιδευτικών αλλαγών που θα προωθούν την ισότιμη πρόσβαση και την άρση των κοινωνικών αδικιών στην εκπαίδευση, έκανε λόγο η βουλευτής της ΕΛ.ΛΥ, Σοφία Χάιδω Ασημακοπούλου.

Ο βουλευτής του κόμματος «ΝΙΚΗ», Σπυρίδων Τσιρώνης, σημείωσε ότι «οι παραδοχές της υπουργού στα προβλήματα της εκπαίδευσης είναι καλές ως βάση για να ξεκινήσει ο διάλογος».

Ο βουλευτής της Πλεύσης Ελευθερίας, Σπύρος Μπιμπίλιας σημείωσε ότι «η διάθεση για κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων φαντάζει ως όαση, αλλά αν δεν υπάρχει αξιόπιστο εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα πετύχει το εγχείρημα».

Η βουλευτής της ΝΔ, Ιωάννα Λυτρίβη έκανε λόγο για «έναν Εθνικό Διάλογο με στόχο να δημιουργηθεί ένα δίκαιο, σύγχρονο, ισότιμο, δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα».

Τέλος, ο Μιχάλης Σφακιανάκης, πρόεδρος της Συνόδου των πρυτάνεων και πρόεδρος της Επιτροπής για τον Εθνικό διάλογο, επεσήμανε ότι «στόχος μας είναι ένα ανοιχτό, δημοκρατικό, δίκαιο και συμπεριληπτικό, εκπαιδευτικό σύστημα που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες των καιρών και των νέων προκλήσεων».

Η Υπουργός Παιδείας, εξέφρασε την ικανοποίηση της «τόσο από το περιεχόμενο της συζήτησης, ακόμα και σε ζητήματα που υπάρχει διαφωνία, όσο και από την δήλωση προθέσεων της Αντιπολίτευσης για συμμετοχή σε αυτή την πολύμηνη διαδικασία».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ